艺术创作在高职思政课中应用

马玲梅

摘要：艺术与思想政治理论课有着共同的意识形态属性，在思想政治理论课教学中，将教学内容经过教师讲解之后，引导学生运用艺术创作的形式将其进一步表达出现，从而加深学生对于所学理论的理解和运用。

关键词：艺术创作、思想政治理论课、应用

中国特色社会主义进入了新时代，在中华民族伟大复兴的关键时刻，对思想政治理论课提出了更高的要求，思想政治理论课也迎来了发展的最好时期，同时也将面临严峻挑战。结合近两来的思想政治理论课的教学改革和探索，通过研究和总结我们认为可以将艺术创作作为高职思想政治理论课的重要环节。

一、艺术与思想政治理论课的关系

艺术是人对世界的一种精神把握的方式，人们通过艺术达到对世界的认识，也包含着人对自己的认识。艺术具有的明显的审美特性，同时艺术本身也属于上层建筑中的意识形态，具有意识形态的属性。

思想政治理论课要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，要引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思想政治理论课具有明显的意识形态属性。可见，艺术与思想政治理论课具有共同的特性

二、当前思想政治理论课的困境

在党中央高度重视下，思想政治理论课教学质量和效果都取得了很大的提升，甚至达到了令人满意的程度。但是在实际工作中，思政课对部分学生来说还仅仅是一门必修课，是“要我学”不得不学，远没有变为理想状态即“我要学”。思想政治理论课还存在着一些困境和不足，入脑入心不容乐观。主要表现在：

1.理论和实践相脱节

思想政治理论课的第一特性理论性使得课程大多偏向于理论的简单讲授，甚至照本宣科，部分学生对理论的理解也是一知半解。

思政课的目标简单来说就是是知、信、行，其中信是关键，行是最终目标。习近平总书记指出：思想政治理论课要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。由于各种原因，各校思政课实践教学的开展良莠不齐，很多学校的实践教学并未能有效实施，从而影响了思政课所授理论并未能真正进入学生的头脑，内化为信念并落实到实践中。

2.教师的主导性突出，学生的主动性和参与度不高

如今，思政课老师们的积极性高涨，投入了大量的精力，花了大量的心思，想了很多办法，对课程内容和形式进行安排，甚至不惜“穿着龙袍”进教室上课。但是学生却在被动地参与，甚至怀着娱乐的心情欣赏老师的表演，热闹的课程结束之后似乎对理论并没有深刻的认识。

3. 教学内容和教学形式枯燥、单一

高职学生理论基础相对薄弱，感性认识比较突出，统一的理论教学内容和单一的教学形式很难引发学生的兴趣，吸引他们参与到思政课学习中来 ，也就很难发挥学生的主体性作用。

三、艺术创作在高职思想政治理论课中的作用

习近平总书记强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一，要坚持建设性和批判性相统一，要坚持理论性和实践性相统一，要坚持统一性和多样性相统一，要坚持主导性和主体性相统一，要坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一。这“八个相统一”的要求为我们进一步提升思政课教学质量和效果指明了方向。

结合新时代高职学生的特点，经过2年上海工艺美术职业学院思政课的教学探索，我们认为：艺术创作可以作为高职思政课教学模式的重要环节。

艺术创作指的是引导学生用艺术的形式来反映和表达思想政治理论课的教学内容，从而加深学生对教学内容的理解、掌握和运用。针对高职的《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》可以设计道德漫画、微视频拍摄、雕塑、书法甚至是歌曲改编、诗歌创作等形式多样的主题创作。

1.增强思政课的实践性

艺术创作作为一种实践活动，可以增强高职思政课的实践教学环节，体现理论性和实践性的结合统一，体现理论教育作用于实践并进一步达到指导实践的目的。这样的实践不仅仅是一次作业，甚至对学生将来的职业实践都可能产生深远影响。

2.激发学生的兴趣和参与性

中国特色社会主义进入新时代，学生们从小就开始致力于培养和提升自己的艺术修养和水平，艺术活动也是学生最喜闻乐见的课外活动，艺术创作可以进一步激发学生的学习兴趣并且积极参与进去。

3.增强思政课的亲和力和针对性

艺术往往是比较感性和形象的，这种生动活泼的艺术创作可以增强思政课的亲和力和针对性，避免思政课给他们带来的刻板印象。同时艺术创作所必须的课堂内外的频繁交流互动和沟通也会进一步缩小师生之间的距离感，也体现了“三全”育人的的理念中全過程育人的要求。

4.体现思政课教学形式的多样性

艺术形式是多样的，高职学生可以创作各种各类的艺术作品：造型艺术、表演艺术、文学艺术、综合艺术，学生可以根据自己的专业特点、兴趣爱好灵活选择，丰富多彩的艺术创作避免传统思政课给 “单向灌输”、 “晦涩难解”感觉。

5.增强学生在思政课上的获得感

将艺术创作的作品作为学生的作业和评价考核的重要依据，学生会更加重视，经过反复思考而亲手创作的作品，必将给学生留下深刻印象。后期结合艺术作品展和作品的出版印刷、参加省市级、国家级的展览比赛都会让学生体会到思政课带给他们的前所未有的获得感。

虽然在实践中艺术创作对提升思想政治理论课的教学效果和质量有很重要的作用。但是我们也必须认识到，艺术创作的成功离不开也不能取代课堂教学，因此思政课教师还必须利用好课堂教学这一主渠道，以设计好每一次课堂理论教学，上好每一堂课为前提。同时思想政治理论课必须坚持在改进中加强，开展形式多样的教学创新，增加师生互动、课上课下互动和理论实践互动，坚持因事而化、因时而进、因势而新、因材施教

参考文献

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