共研共学共成长

彭静 王璨 黄旭

1年时间，21个工作坊，1375名学员，100%研修合格率，这些简单的数字，背后是具有雨湖特色的研训一体教师专业成长培养轨迹。

湘潭市雨湖区教育研究培训中心主任周水清介绍，该区教师全员工作坊从2018年3月启动，按学科、学段等成立了小学语文、中学英语、中小学信息技术等21个教师工作坊，1375名学员全部完成了“线上+线下”研修学习，积累并整理了雨湖区中小学教育的区本级教师培训课程资源，在全省率先完成教师培训形式的转型，实现城乡教师的共同成长。其经验在全省推广。

记者近日通过实地走访，仔细聆听了雨湖区教师共同成长的故事。

教师开启研修新模式

湘潭市雨湖区中小学一共有 44 所，其中 18 所学校位于城区，26 所学校属于乡村学校。教师质量参差不齐，是制约城乡教育均衡发展的一大因素。

经过前期调研和摸索，2018年3月，雨湖区正式启动全区教师工作坊，21个工作坊按照规定严格制定了研修主题、研修实施方案，有针对性地对老师进行培养。

全区1375名教师，每个人选择一个坊进行集中研修。借助省级平台的课程资源基础，教师们开启了时时学、处处学的模式。

“此外，每个工作坊的坊主还推送了大量的优秀课程资源，比如，小学道德与法制坊推出《美育》教材解读、《道德与法治》部编新教材微课视频。”周水清告诉记者，这些坊内课程资源直接对应教师需求，学员们纷纷点赞，并借鉴、运用到教学实践中。

在一次调研过程中，周水清听了一节二年级的“两位数乘以两位数”数学课，年轻的数学老师在台上讲得激情澎湃，但课后询问得知，20来个学生并未学得真谛。“究其原因，还是方法没有讲透，所以培训注重改教法、改学法，注重解决一线教学难题。”周水清告诉记者，工作坊开设一年多来，共开展了七次推进会，讨论当前阶段面临的研训难题，确保工作坊持续发力。

从如何开始课程学习，到后来的能够提交视频资源、完成网络作业，许多教师在这一学习过程中提高了信息技术水平。从不会到成为坊内的活跃分子，许多老教师完成了“逆袭”：中学理科综合坊学员谢军雄老师分享了 30 多个自己设计的物理实验探究报告;小学英语坊的教师们上传了 76 个视频、158 个教学资源包……这些视频和教学资源都能直接运用到课堂教学中，极大地方便了一线教师，也营造了教师之间相互分享的氛围。

记者从雨湖区教育研究培训中心得到了这样一组数据：一年来，学员们线上研修79次，上传文章2064篇，上传视频904个，资源总数2445个，布置作业76个，教师提问7601个，教师心得1495篇，沙龙活动161个，随笔总数13177篇。线下研修共计124次，外聘专家授课63人次，坊主讲座42人次，学员展示课72节，外出观摩学习8次，教学竞赛12次，小组研讨活动42次，学员论坛21次。

学子乐享高效课堂

“宾老师，釉下彩陶瓷好漂亮啊！”“宾老师，原来滩头年画从砍竹子到最后上色，要经过20多道工序呀！”……在雨湖区鹤岭镇仙女中学仁兴学校的美术课上，孩子们通过视频与图片，跟随该校专职美术老师宾蕾深入了解传统文化，剖析陶瓷的形状、色彩搭配等。“美术坊注重学科素养的培养，组织了好几次线下活动，带我们走近传统文化。”宾蕾说，囿于乡村學校美术工具短缺，学生不能亲身体验，宾蕾将所见所闻通过生动的视频、精致的图片传递给学生，以此拓宽他们的视野，提升他们的审美能力。

而今，像这样充满活力的音体美课堂在雨湖区乡村学校比比皆是。不一样的课堂激发了学生的想象力与动手能力，而这正是工作坊最直观的成果展现。

线上学习、线下磨课，有效锤炼了农村教师队伍，“现在农村学校年轻教师多，专任教师多，骨干教师多，老师们活动参与积极性也逐步提高。”周水清说。

在今年的“湖南省语数英片段教学大赛”报名开启时，南谷中学44岁高级语文教师黄迎新第一个报名，成为预赛中年龄最大的一位。她按照要求准备了20个教学片断，在3天时间里反复磨课，以最好的姿态赴赛。

“教育质量源于教师质量，教师质量源于培训质量。”雨湖区教育局局长谭先玉说，目前雨湖区教育研究培训中心正在制定第二次全员研修的主题及方案，将会给老师带去更多的成长福利。