社会主义核心价值观教育在高中思政课教学的应用策略

郭艳虹

摘要：社会主义核心价值观是社会主义价值体系的核心内容，十八大报告对核心价值观的培养践行提出了要求，价值观的培养学校责无旁贷，高中思政课教学应大力融入社会主义核心价值观的内容，培养学生的核心价值观理念。

关键词：思政课教学，社会主义核心价值观  学生教育

社会主义核心价值观是人类文明的成果，在我国的现代化建设当中起着精神指导的重要作用，对学生进行社会主义核心价值观教育，有助于巩固马克思主义思想在我国的指导地位，从而培养优秀的社会主义事业接班人。

1、当前学生社会主义核心价值观培养的现状

学生社会主义价值观培养的效果受到多方面因素的影响，例如，学生的心里特征，社会环境，教育体制和学科教学等因素，因此，要有培养学生的社会主义价值观，应该掌握当前对学生社会主义价值观培养的现状，并进行分析，找出对策。

首先，高中学生对社会主义核心价值观的认识比较模糊，因而，在具体实践活动中的运用也就存在不足。目前，学生普遍存在对社会主义核心价值观的了解不够，认识不够充分深刻的印象，虽然大部分学生认识到了践行社会主义价值观的重要性，但是，更多的时候只是停留在意识阶段，并没有真正的贯彻都实践当中。其次，国家民族意识强烈，但理想信念不明确，中学生具有强烈的爱国意识和民族意识，但由于学习任务繁重，他們没有时间关注国家大事。另一反面，中学生对于理想信念没有明确的认识，缺乏明确的精神追求，这就容易形成了导致未来精神没落或追求庸俗化的潜在因素。再次，权利与法治意识强烈，责任与集体意识薄弱。中学生大都能做到珍惜自己的合法权益并尊重他人的权利。但由于个人主义，功利主义的冲击，以及价值选择的多样化，学生的责任意识和集体意识不强的现象依然存在，最后，学生的道德观念良好，但是在具体的道德行为中还略有偏差。

2、社会主义核心价值观教育在中学思政课教学中的应用策略

综合以上分析，可以看出当前中学生的社会主义核心价值观念的培养是良好的，但是，当中存在的一些问题也不可忽视，这就需要通过各种渠道，特别是充分发挥思政课教学的主渠道作用，继续培养中学生的社会主义核心价值观念。

提高思想意识，重视社会主义核心价值观的教育。

我国古语云：桃李不言，下自成蹊。要让思政课的德育功能发挥到位，首先思政课老师要转变教育理念，重视价值观教育，以引导和促进学生的精神成长。思政课教师要不断提高自身的专业素质和思想道德修养，以学生的健康成长为目标，有序开展课堂教学，推动社会主义核心价值观教学。同时，思政课教师要不断加强对社会主义核心价值观的研究，因为价值观的培养是一项长期性的工作，需要教师和学者进行不断实验，针对社会主义核心价值观问题进行研究，并将研究成果运用到教学活动当中，提高社会主义价值观的培养成果。

2、改进教学方式，提高学生对社会主义核心价值观的认同感，要充分发挥高中思政教育在整个教育体系中的重要作用，并配合其他各科教学，形成教育合力，全面培养学生的社会主义核心价值观，思政课教学必须改进教学方式。在教学过程当中，教师要找准切入点，利用具体的生活情境或热门话题等将学生的需要与教学的内容结合起来，增强课堂的说服力。同时，引导学生对问题表达自己的看法，在讨论中进行精神交流，帮助学生不断改正错误观念，形成正确的价值观念，巩固社会主义核心价值观的教育成果。如在人教版高中《思想政治》必修1《经济生活》第一单元的综合探究“正确对待金钱”的课堂中，采取分组研究、探讨、辩论的教学方式，师生共同体验、感悟金钱应该“取之有道，用之有度”，从而让渗透社会主义核心价值观的思政课贴近生活.贴近社会、贴近学生，让学生学会在生活中运用社会主义核心价值观的内涵解决实际问题。

3、拓宽教育渠道，强化社会主义核心价值观教育

课堂教学是教育的主渠道，要用好，毋庸置疑。在实施新课改已经多年的今天，提高思政课教学效果、强化社会施新课改已经多年的今天，提高思政课教学效果、强化社会主义核心价值观教育，还可以、必须通过很多教育渠道来实. 现。如开设校本课程，全面、深入引导学生认识社会主义核心价值观，在源头上认清坚持社会主义核心价值观的必要性与紧迫性，增强贯彻的自觉性。又如，通过研究性学习平台，老师指导学生利用课本的理论知识去探究、解决生活中的实际问题，以提升对现实问题的理解与把握，更为今后的人生指明方向。再如，在校园文化建设中，思政课及其教师也同样有我们的舞台，在我校的一年一度科技文化艺术节中，我校政治组通过开展小论文撰写评比融入其中，效果良好。最后，利用政治学科老师整体素质较高的优势积极参与学校的“七一”建党纪念日、“十一” 国庆节、“九一八”等纪念日开展主题教育活动，培养学生的爱国意识和集体意识，提高学生的社会责任感。

4、改进测评方式，提高教育的实效性

通过测评，教师可以掌握学生的学习与思想觉悟情况，以增强社会主义核心价值观教育的效果。因此，测评需要合理设置，具有明确的导向功能。要从各方面对学生的情况进行考量，全方位观察学生的学业进步与价值观提升情况。另外，教师需要根据学生的特点以及教学活动的特点选择恰当的测评方式，如成长记录或者跟踪体验等等，通过测评给学生留下反思或成长的空间，让学生不断纠正自身存在的问题，促进社会主义核心价值观念的形成。

参考文献

[1]廖正华，社会主义核心价值观融入思政课途径探讨

[J].安徽科技学院学报， 2014， 05 （05）：46-49.

[2] 刘伟，孙英梅。社会主义核心价值观教育融入思政课研究[J].管理观察， 2014， 09 （36）： 120-121.

[3]通讯员宗爱东，上海：社会主义核心价值观融入思政课[N].光明日报， 2014-06-16011.