吴宏
摘 要:语文教师正确的评价语言,可以让学生在学习的整个过程当中拥有自信心,让他们体会到学习语文的快乐,发挥自身的潜能,促进全面发展。在新课程改革的背景下,小学语文教师应该坚持学生才是学习的主体的基本原则,摒弃以前传统的教学观念,重新构建课堂的评价体系,让评价的语言显得综合,科学,合理。使小学生的得到全面的发展,个性不被淹没。真正成为小学语文课堂的主体。
关键词:小学语文;评价语言;课堂教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)31-0074-01
课堂评价是小学语文教学中非常关键的一部分。它在培养学生学习的兴趣、提高师生互动水平方面发挥着非常大的作用。在课堂上面,语文教师要对小学生的语言进行评价,以鼓励和引导他们,避免笼统或缺乏针对性的评价,及时地利用时间进行深入的引导,突出语文学科的魅力。《新课程标准》明确规定,教室要注意学生的个性差异,发挥学生的各种潜能,最大程度地发挥学生的学习主动性和学习积极性,提高教学的效率。本文根据小学语文教学的实践与探索,从以下个几个面讨论课堂语文评价的策略。
1.幽默风趣,调动参与热情
在课堂上,教室的评价语带有幽默风趣的韵味可以很好的带动课堂的氛围,让学生在整个课堂的学习中始终保持着享受的状态,调动小学生参与的积极性,提高科学素养。在小学语文的教学中,语文老师必须经常利用幽默风趣的语言来评价学生,引导学生学会享受学习,从而发挥教育的真正意义,为严肃的课堂文化增添活跃的氛围。
例如,在讲到《咕咚》这篇课文的时候,我首先让学生分小组对全文分段落进行有感情的朗读,让其他学生用心仔细听,将自己带入文章,去感受文章表达的情感。有一个小组的声音特别小,特别是当独到小动物大喊:“不好啦,不好啦,咕咚来了,大家快跑呀!”这句话并没有流露出当时小动物们心里的绝望与恐惧。学生读完后,我走到他们面前,并且幽默地对他们说:“危险来了耶,感觉你们只是在假装害怕,但是第一次读也确实很棒了哦。刚才那段话,如果你们声音在大一些,表现得更害怕一些,那就更好了。”"学生又读了一遍。这一次,这一次朗读的的效果大家都非常认可。班上响起了热烈的掌声。这种幽默的评价方法更能为学生所接受,课堂气氛也更和谐。其他同学看我这样说,居然开始笑了起来。
2.恰到好处,享受学习乐趣
学生就是课堂的主体。语文教师要抓住学生思维的亮点,挖掘他们的潜能,运用正确的评价语言在课堂上对他们进行评价,使他们能够享受语言学习带来的快乐,提升课堂评价的作用。例如,在《难忘泼水节》这一篇课文中,一名学生念到“火红火红的凤凰花开了,像傣族人民一年一度的泼水节又到了”感情僵硬,没有情感融入。我对他说:“你读的时候很认真。但并没有把这篇课文充满热情的内容读出来。傣族人民看到周总理来了那应该是相当的高兴,相当的兴奋才对哦。"
3.饱含情感,引发学生共鸣
在以往传统的教学方式中,教师通常都是面无表情在课堂中上课,也是面无表情的对学生进行评价,这也是导致学生不愿意跟随、不愿意配合老师完成教学任务的直接原因。在新课程标准的要求下,为了避免类似情况的发生,中国教师应该结合小学生的天性,采取深情的评价方法,学会与学生做朋友。同时,要学会运用鼓励的评论来让学生改正自己的错误,引导学生自己去发现问题,解决问题。
例如,在一个作文课上,我组织学生写一篇以“日出”为题目的作文。其中一个学生写得特别好,文笔非常好,思路清晰,词句形象,描绘出一幅平静、优美、隐秘的日出画面。我走到学生面前,非常欣赏地对她说:“你这篇作文写得非常不错。在描述日出时,你用比喻和比较等修辞手法来表達你对自然的爱。你能和我们分享你的经验吗?”这时,教室里响起了热烈的掌声。这种评价方法可以产生心心相印的交流。
4.人文对话,营造融洽氛围
在课堂上,语文教师在教学的同时要学会去营造一种轻松愉快的课堂气氛,培养学生的情感,让师生之间的友谊得到加固。《新课程标准》要求语文教学应与学生平等进行。因此,教师的评价语言必须充满对人的关怀味道,必须建立良好的师生关系。例如,在《七律·长征》这篇课文上,为了让学生能够更深地去感受课文情感,体验长征的精神,我说:“这《七律·长征》是我们伟大的毛主席领袖创作的。在这里,请大家提出你们不理解的地方。老师会为你们解答的。如果有老师回答不上来的问题,老师就拜你们为师,好不好。”话音刚落,使大家立刻活跃起来。它不仅调动了课堂的气氛,也体现了教师的真诚与平等。学生们对自己的问题都很认真,脑补一下像这样的课堂会糟糕吗?通过教学的实践表明,语文教师不应直接干涉学生的自主和发言权。为学生提供自由玩耍的空间,使学生获得进取精神和自主意识。课堂评价应与学生巧妙相处,满足学生关注的愿望。体现了小学语文课堂的人文关怀。
5.结束语
总之,随着现代教育理念的广泛传播,小学语文课堂教学的评价应具有指导作用和教育作用,充分落实素质教育的要求,提高课堂教学质量。课堂评价语言不仅要注重小学生的共同之处,同时,还要着重发杨学生的个性,激起小学生的创新欲望,使每个学生都有持续发展的能力,这样有利于提高教学质量。
参考文献
[1]宋丽娟.小学语文教学中如何实施有效的课堂教学评价语[N].发展导报,2018-12-04(020)