浅谈优化学前教育专业音乐课堂管理

陶卿

摘 要：音乐教学是学前教育中的重要内容，教学质量对于日后学生的教学工作有着关键的影响，各学校应该重视起学前教育专业音乐课堂的管理工作。本文针对当前学前教育专业音乐课堂教学中的问题，具体提出了一些有效的管理策略。

关键词：学前教育;音乐课堂;存在问题;策略

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0042-01

学前教育是一个学生的基础教育，对于学生日后的学习和发展有着非常重要的意义，随着全社会对学前教育的逐渐重视，各高职、师范院校也要加强对学前教育的重视，对其教学模式与教学管理进行优化改进。

1.学前音乐课堂的教学目标

学前教育的主要目标就是培养学生的学前技能，而音乐课堂的主要目的就是培养学生的音乐技能包括唱跳技能、导演技能等。除了本身的音乐技能以外，最主要的就是足以胜任教学工作的教学能力，在教学中可以将幼儿需要学习的知识传授给他们，并将幼儿向全面发展的方向培养。

因此，在学前音乐课堂中，主要的教学目标有五点：一是钢琴教学的目标。要求学生熟练掌握一些简单的乐曲，并具有一定的实践应用能力;二是声乐教学的目标。要求学生掌握正确的发音，并掌握一些简单的幼儿歌曲;三是舞蹈教学的目标。要求学生掌握一些简单的舞蹈动作，并具备一定的编舞能力（幼儿舞）;四是器乐教学的目标。要求学生掌握一些常用乐器的使用方法，能够用其演奏乐曲;五是培养学生的基本素养，能够怀持着负责、认真、充满爱心的态度去教授幼儿。

2.当前学前音乐课堂中存在的问题

（1）教学方向有所失衡

我国各学校的学前音乐课堂存在着一个通病，那就是只注重理论知识的教授，而不会注重教学法的教授培养，这会导致学生只懂理论知识，不知实践技能，只懂乐理技能，不懂教学方法的不良后果，不利于幼儿教育的质量提升。由于这种理念偏差，学校的教学法课程建设比较薄弱，不仅教学比重小，而且内容也比较简单，学生不能得到很好的学习。另外，教学法课程的老师很少进行实地考察，导致自己的教学理念逐渐与实际偏离，这是不利于学生学习的，这种问题会直接导致学前毕业生无法满足幼儿园的实际教学需求。

（2）课程设置不合理

我国很多学校的学前教学都存在教学课程设置不合理的现象，具体的表现是学校的理论课程设置过多，而听课、讲课、评课、试教等实践教学课程比重则显得太少了，学生空有理论知识，却缺乏实践经验。要知道教师想要做好教学工作，不仅需要丰富的理论知识素养，还需要一定的教学素养，否则就会造成“空有知识，却无法教授”的局面。

（3）教学评价不科学

音乐课堂的教学评价与其他课程差别不大，基本都是按照阶段性成绩来核算的，这些评价方式的最终核算依据多是书面成绩，而不能体现学生的实际教学能力。

3.学前音乐课堂的有效管理策略

（1）明确科学的教学培养目标

针对音乐课堂教学的不合理现状，学校的管理层要真正认识到音乐教学的重要性，对当前的教学需求要有足够的认识，为学前专业教育改革提供助力，尤其是经费投入和体系建设方面的实际支持。在课程建设方面，教师不仅要教授学生必要的理论知识，还不能遗落教学法的教授，为了提高自身的教学能力，教师要积极学习专业理论知识，并且都参与一些基层实践，充分认识到当前幼儿的实际特点，了解幼儿教学的需求，以便开展科学的教学活动。

（2）丰富课堂教学形式

当前的学前音乐课堂多是以集体授课和理论授课为主，这种模式不仅单调，还不能充分满足各类型学生的需求，对于学生的实际教学能力也没有太大的促进作用。为了让学前音乐教学变得更加有效，教师需要丰富课堂教学模式，调整教学结构。在平时的授课中，要改变单一的集体教学，增加小组课程、个别课攻坚的形式，建立起综合性的教学体系，同时增加一些趣味性足、效果良好的实践课程，比如，试教课程、评教课程等。

（3）建立综合性的教学评价体系

学前专业的教学目标，不仅要提升学生的理论知识储备，还要锻炼学生的实践教学能力，因此，在考核评价上面，也要进行改进，既注重知识的考核，也注重实践能力的考核，对学生的综合能力进行评价督促。

原有的评价体系主要是针对理论知识的书面考核，而且基本是期中期末等阶段性的考核，新建构的评价体系应该是综合性的、全面性的。为此，新的评价体系需要在原有的基础上增加对学生实践能力的考核，在阶段性考核中不仅设置书面理论考试，还要增加足够比重的教学技能考核，将成绩占比也提升到同等的位置上，具体的技能考核可以是学生模拟教学或者去幼儿园进行实践的试教考核，为了确保考核评价的客观科学性，考核组不仅仅由任课教师担任，还可以加入一些学生和试教基地的幼儿教师，并按照专业程度分配分数占重比例，使得考核成绩更加科学化。另外，对于考核形式也要进行改进，对于学生的考核不仅是阶段性或者期中期末的考核，还要增加一些日常考核的评价，将学生整体的表现评价出来。如此，学生的实际教学能力才能得到有效提升。

参考文献

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[2]李振海.淺谈学前教育专业音乐课堂教学的创新[J].学园，2011（13）

[3]王灵.浅议中职学前教育专业音乐课程有效教学新策略[J].好家长，2017（04）