学军背景下幼儿户外体育活动的有效开展

吴光华 陆霖

摘  要：在相关幼儿园教学文件中明确指出，幼儿每天户外体育活动的时间不能低于两小时，并且幼儿教师还要通过丰富、有趣的活动来提高幼儿的思维能力与身体素质。而学军游戏化则主要是通过在实际体育活动中结合部队特色展开教学，继而让幼儿在游戏中学习与成长。故幼儿教师在展开有关幼儿户外体育活动时，应有效结合学军游戏化教学，激发幼儿学习热情，陶冶情操，继而促进幼儿身体素质及各方面能力的全面发展。

关键词：学军游戏;体育活动;能力;培养

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）31-0002-02

户外体育活动在幼儿园教学中起着重要的作用。但在幼儿园户外体育活动中仍存在诸多问题，其中户外体育活动教学缺乏有序性与有效性，活动目标不是非常的明确，未能充分发挥户外体育活动的教育价值。而学军游戏化的原则在于让幼儿在体育活动中增强自身的体魄，继而激发幼儿的天性，促进其健康的成长。因此，幼儿教师应在学军游戏化背景中，优化与改进户外体育活动方向，继而明确户外体育活动教学的目标，使其具有目的性与有序性。同时，教师还要结合幼儿年龄及心理特征，根据幼儿接受活动的程度展开学军游戏化户外体育活动，继而推动幼儿的全面发展。部队幼儿园，有丰富的部队资源，应该有效地利用这些资源，丰富体育活动内容，让孩子充分感受空军叔叔刚强、果断、严明纪律等良好的品质。

1.幼儿园户外体育活动教育的基本现状

现如今的幼儿园户外体育活动中，由于传统教学观念的影响与沿用，许多幼儿教师未能重新定义幼儿园户外体育活动的内涵与存在价值，缺乏科学合理的组织性与引导性。盲目引导幼儿展开学军的游戏活动，缺乏对体育活动的相关认知，难以使幼儿在户外体育活动中得到身心的发展。而由于幼儿园游戏器材、材料的局限性，幼儿教师组织幼儿展开的游戏活动也较为单一，缺乏创新性与有效性。且幼儿本身对具有部队特色的新事物具有较强的好奇心与探究欲，注意力转移的速度较快。但幼儿园中活动场地及体育活动器材较为单一，只是一些迷彩的固定的器械，甚至在数量上难以满足幼儿的活动需求。未能针对幼儿的活动发展情况及时更换与更替旧器材。

2.课程游戏化下幼儿园户外体育活动的研究策略

（1）科学、合理的设计体育活动游戏内容。学军课程游戏化体育活动要科学的进行，由于幼儿智力及机体仍处于发育状态，故展开学军课程游戏体育活动的目的主要在于活动幼儿的肢体，让幼儿在简单的基本动作中增强自身的体能与身体素质。同时，还要注重幼儿在游戏体育活动过程中，如攀爬、走跑等活动的安全问题，科学合理设计体育区域环节，在组织幼儿进行体育区域游戏活动时，要考虑到游戏的难易程度。在设计体育活动时，要结合游戏的安全、难易程度进行合理设计。此外，由于幼儿自身的身体素质及肢体活动能力存在差异，故在进行活动时可能因幼儿个体的差异影响活动的进度与有效性。但幼儿教师又不能一次性顾及全体，在确保学生安全问题的同时，还要达到活动目标的统一性。故在设计游戏体育活动时，幼儿教师还可根据这一问题，对幼儿进行分层活动。继而让不同身体素质的幼儿进行适当的活动，逐步提高其身体素质与活动兴趣。例如，在进行“跨跳夺红旗游戏”时，教师便可根据幼儿不同的身体素质及能力，设计不同高度、不同难度的障碍物，继而让幼儿自主选择游戏的难易程度。同时，幼儿教师要发挥引导作用，让幼儿根据自己的身高、速度、弹跳能力等进行游戏活动的选择。继而让幼儿在合理的体育活动中得到身体上的锻炼与发展，并达到游戏化户外体育活动的教育目标。

（2）营造游戏环境实施体育活动。幼儿对于新鲜的事物具有较强的积极性，而这一年龄特征则可直接影响幼儿对于游戏的选择。因此，幼儿教师在组织幼儿展开体育活动时，可利用游戏营造良好的体育活动氛围，继而让幼儿在舒适、愉快的环境中积极参与体育活动，提高其热情与积极性。同时，随着幼儿的成长，其思维能力及创新能力均不断提高。故为促进幼儿健康的持续成长，幼儿教师还要考虑到学军游戏化下户外体育活动的有效性，根据不同年龄段的幼儿的心理发展需求及活动需求，逐步提高游戏的难易程度，在营造良好的学军氛围的环境中，综合性提高幼儿的肢体协调能力与平衡能力。例如，幼儿教师在组织幼儿进行“穿越火线”体育活动中，教师便可事先布置好不同高度、不同方向的火线，并将准备好的“手雷”模型吊在不同的线上。在游戏展开时，教师便可让幼儿进行角色扮演，避开手雷，穿越火线。以此积极调动幼儿的参与性，提高幼儿对体育活动的兴趣与活动质量。又如，幼儿教师在组织幼儿进行“炸碉堡”游戏时，还可让幼儿带上迷彩帽子，让幼儿扮演小士兵，通过各种障碍到达封锁线进行投掷。

（3）创新游戏玩法展开体育活动。为有效提高学军游戏化幼儿户外体育活动的质量及活动效果，幼儿教师应增强游戏体育活动的趣味性与娱乐性。并根据幼儿的性格特征及年龄心理特点，对原有的游戏活动进行重新规划与设计，不断丰富与优化原有的游戏体育活动形式及内容，为幼儿园体育活动增添不一样的部队游戏色彩。在创新游戏玩法中，主要对游戏的活动形式、场景的变化、体育器材的使用等进行创新设计。继而发挥幼儿内在潜能，在新的游戏活动环节中提高活动积极性与参与性。为此，在展开体育活动时，教师便可借助部队资源、部队家长资源，鼓励家长到校参与幼儿的游戏互动中，来丰富幼儿园体育活动的内涵及活动的价值。例如，幼儿教师在组织幼儿进行体育游戏“两军对战”时，便可让其家长共同参与，提升幼儿与家长的默契度，增进幼儿家庭之间的情感与交流。让幼儿和家长分为几个小组展开游戏，使用自制的手雷、炸弹、手枪等，继而让幼儿在新的游戏体育活动中增强自身的体质。或是组织幼儿进行“坦克车”的新游戏，让幼儿和家长合作跑到终点，，并以接力棒的形式进行。通过创新不同的游戏玩法，激发幼儿对体育活动的热情。

（4）借助游戏器材实施高效体育活动。在学军游戏化背景下，游戏器材是幼儿园有效展开户外体育活动的重要组成部分，科学、合理的借助游戏器材可有效提高幼儿体育活动的质量。为此，幼儿教师在展开体育活动时，便可根据游戏过程中所需的材料，淮备好充足的游戏器材，继而引导幼儿利用游戏器材展开体育活动，发挥游戏器材的应用價值，并从中锻炼幼儿的操作能力与体质。例如，幼儿教师在组织幼儿展开体育活动前，便可组织幼儿共同使用现有的塑料瓶、沙子等材料制成手雷，使用小木棒、塑料碗或易拉罐、彩条制成双面鼓;使用PVC管制成攀爬架等等。这样不仅能让幼儿享受制作游戏器材的过程，又能让幼儿在自制的游戏器材中提高体育活动的兴趣，继而使幼儿充分参与到学军化游戏体育活动中。提高学军游戏化幼儿户外体育活动的质量。

3.结语

综上所述，在学军游戏化背景下，幼儿教师在组织幼儿进行户外体育活动时，应注重体育活动规划的合理性与科学性。在活动过程中从幼儿的年龄及性格特征出发，不断优化体育活动的游戏方案，在新的游戏器材中引导幼儿展开游戏互动，充分体现学军背景下体育游戏的特色，继而不断增强幼儿的体质，促进其发展。

参考文献

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