中学语文古诗词鉴赏研究

蒋敏

摘 要：随着新课改的不断改进和发展，教育学界对于中学语文的教学越来越严格。语文作为一门重要学科，一直以来就收到师生的重视。而作为语文的一部分，古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，成为传统文化中的一道靓丽的风景线。教师应该积极的响应新课改的号召，探究出适宜的教学方法。本文通过分析当下中学语文教学课堂中存在的问题及核心素养对于中学语文古诗词鉴赏教学的重要意义，探究出具体的应用措施。

关键词：中学语文;古诗词鉴赏;研究

古诗词不只是一些简单的词语组合，它承载着中华民族五千年来对美的追逐，在经历了几千年风雨的洗礼，依然长盛不衰，屹立在中华文化乃至世界文化的大舞台上。因此，为了更好地进行古诗词鉴赏教学，教师应该在新课改的要求为基础，用一种全新的方式向学生们进行古诗词的讲解，提高中学语文课堂的有效性。

1、当下中学语文课堂教学中存在的问题

（1）过于强调教师的主导地位

教师的一切教学活动都是为了学生，学生才应该是课堂的主体。新课程标准的核心理念是“以人为本”，教师在教学时要注意自己的教学活动应该是基于学生的角度进行的。但在实际教学中，教师一直处于主导者的地位，学生只能被动的被逼迫接受知识，并非是他们个人在自愿的情况下进行知识的获取，极大地阻碍了学生的个人发展。

（2）照搬参考资料，缺乏个人创新

在中学语文教学中存在着一个很普遍的现象，教师为了减少个人的备课负担，在向学生们进行讲解时，完全照搬参考书上的语言，完全没有自己的想法。况且中学生的语文学习应该更加贴近生活，教师应该结合实际生活情况为学生们进行讲解，帮助学生更好地理解课文。但教师的行为却阻碍了学生表达自我想法的机会，无法让学生们的创新意识得到提升。

2、中学语文古诗词鉴赏教学的具体措施

（1）创设情境，导入教学

情境的创设能帮助学生更好地融入到语文学习中去，在熟悉的情境中能使得学生产生对知识的兴趣。语文来源于生活，语文的学习要基于生活特别是古诗词的学习，古代文人都是将生活中的情境用古诗词的形式表达出来。因此，在学习时创设情境，学生能更容易理解古诗词的意思。

例如，在学习《水调歌头明月几时有》时，教师可以在课前找同学说一说自己在中秋节是怎样过的？谈一谈大家所了解的中秋节是什么样的。这样一来，就能瞬间拉近学生们与这首诗词的距离，中秋节作为我国传统节日有很长的历史，每个学生一定都过过这个节日。当大家在分享自己和中秋节有关的故事的过程中，就创设了一种贴近生活的情境，学生在这种情境下更加放松，也能更快的进入学习。提高自身的人文底蕴，达到提升核心素养的目的。

（2）丰富课堂，变被动为主动

在传统的教学模式中，学生一直处于被动的状态，很少有机会可以展示自己内心的想法。教师就要多组织一些课堂活动，在活跃课堂氛围的同时，帮助学生记忆知识点，提升课堂的效率。鼓励学生多参与其中，真正成为课堂的主导者。

例如，在学习完关于描述风景的古诗词后，教师可以组织一个比赛。将学生分为几个小组，根据主题说出相关的诗词。如教师：接下来大家说出表达作者杀敌报国志向的诗句，積分夺得获胜。学生一：《木兰诗》里的万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。学生二：《过零丁洋》中的人生自古谁无死，留取丹心照汗青。学生三：《为陈同甫赋壮词以寄之》中的了却君王天下事，赢得身前生后名。在回答之后，教师要带领学生进行诗词解释，讲解诗词中要表达的具体意思。帮助学生有更深的理解。

（3）利用多媒体，进行深入探究

中学生已经具备了一定的观察能力，所以教师可以引导学生对与古诗词相关的图片进行观察，从中自己发现蕴含的知识。教师要利用好多媒体等教学资源，向学生放映一些图片或视频，在观察后进一步引导学生深入解读古诗词，汲取其中的精髓。

例如，在学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》时，其中有一句“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，学生可以自行想象这句诗展现的画面，并用自己的话将它描述出来。在学习《次北固山下》时，教室可以在网上下载这首诗的朗诵和视频，带领学生观看视频。将古人诗中描绘的画面具体化，展现给学生们观看，化抽象为具体，帮助学生更好地理解古诗词的含义。

结束语：综上所述，古诗词鉴赏教学整体来说还不太成熟，教师要积极响应新课改的号召，有创新精神积极探索，帮助学生提高自己的综合语文能力。在教学时，教师可创设生活情境，在一种熟悉的场景中帮助学生建立对古诗词的兴趣;丰富课堂活动，鼓励学生积极参与到活动中去，在参与过程中加深对古诗词的理解，提高自身的鉴赏能力;多媒体的利用可以让教师在对学生进行引导后，由学生自己进行对古诗词的进一步解读，及渠道其中蕴含的精髓。希望教师能积极探究，不断改进自己的教学方法，引导学生从古诗词中吸取更多知识，构建自己的人生观和价值观，最终促进我国中学语文教育事业的进一步发展。

参考文献

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