小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用

孙晓莉

摘要：本文主要从读写结合在小学语文教学中的意义出发，从学生的阅读兴趣、阅读内容中的人物形象、仿写任务以及学生对读后感的表达欲望等方面，对小学语文教学中读写结合教学模式的运用进行深入分析，以期对在小学语文的阅读教学过程中，更好地进行读写教学提供相关的理论思考。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式

引言：阅读与写作都是我国小学语文教学过程中的重要环节，阅读能力与写作能力的培养，也是我国小学语文教学的最为基础的目标之一，因此，探究小学语文教学中读写结合教学模式的运用，对于增强我国小学生阅读能力与写作能力具有直接地推动作用，有利于提高我国小学语文的课堂教学效率。

一、读写结合在小学语文教学中的意义

在小学语文的阅读教学过程中，重视读写结合的教学模式，对于提高学生的阅读能力与写作能力具有极为重要的意义，在小学语文教学中，阅读教学一直是教学中的难点之一，但是作为语文数学的核心，通过阅读可以有效提高学生的写作能力，帮助学生掌握好知识点。而在写作训练的影响下，则可以加深学生对语文知识的掌握程度，同时也可以让学生学习好语文知识。因此，教师在小学语文阅读教学过程中，通过阅读来帮助学生积累写作素材，通过分析阅读内容及其写作方法，进一步提高学生的写作能力[1]。

二、小学语文教学中读写结合教学模式的运用

（一）激发学生阅读兴趣，以读带写

兴趣是促进学生主动学习的重要因素之一，通过激发学生的阅读兴趣，以读带写，是小学语文教学中读写结合教学模式的重要运用之一。语文教师在了解本班学生实际喜好地基础上，通过采用有效地教学方法，在阅读教学中挖掘学生对内容理解的兴趣点，使每一位学生都能够爱上阅读，激发学生的阅读兴趣。同时，教师可以在此基础上，进一步引导学生用自己积累的阅读素材，进行某一感兴趣话题的写作训练，帮助学生在提高阅读能力的同时，也能增强自己的写作能力。

例如，在学习人教版小学六年级的语文课文《卖火柴小女孩》时，语文教师可以先用多班级的多媒体出示一张卖火柴的小女孩彩色插图，让学生自行阅读教材课文内容，结合课文题目回答这个小女孩在做一件什么事，她是在什么时间做这件事的，她为什么要做这件事，学生被图片上小女孩举着火柴的样子吸引了，纷纷投入课文内容的阅读中，极大地激发了学生的阅读兴趣。在学习完这一课后，教师进一步引导学生深入分析作者究竟是如何表现卖火柴小女孩的可怜之处的，并通过逐步引导，使学生了解到环境、动作以及心理描写的重要作用，并引导学生用这些写作方法，展开想象，编写一个与小女孩有同样悲惨命运的人物故事，以此来提高学生的写作能力。

（二）重视学生对于读后感的表达欲望

在小学语文的阅读教学过程中，重视学生对于读后感的表达欲望，是读写结合教学模式的重要运用之一，所谓读后感的表达欲望，主要是指学生在阅读一篇感人至深的文章后，其内心产生的最为真实的触动，从而生成想要将自己内心感触记录下来的欲望。因此，语文教师在进行阅读教学时，可以选取一些易于引起学生共鸣的文章故事，通过带领学生仔细分析故事中人物的情感遭遇，带领学生走入文章中，引起其内心的感情触动，鼓励学生将这种真实感情触动进行记录，从而增强学生的阅读理解能力与写作能力。

例如，在学习人教版小学语文六年级《凡卡》这一节课文时，语文教师可以通过带领学生分析凡卡的悲惨遭遇，以及他给爷爷写信的原因，带领学生分析凡卡课文中“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家……要不，我就要死了！”这一段凡卡当时写信的心情，逐渐引出作者表达地旧俄沙皇时代背景下穷孩子们命运悲惨的中心思想，再对比今日孩子们坐在课堂上幸福学习的现状，引起学生内心真实感情的触动，激发其写《凡卡》故事读后感的欲望，从而增强学生的阅读与写作能力[2]。

（三）分析阅读内容中的人物形象，布置仿写任务

教师在进行小学语文的阅读教学中，可以通过带领学生分析阅读内容中的人物形象，布置仿写任务，来增强学生的阅读与写作能力。例如，在学习人教版小学语文六年级《新来的王老师》这一节时，教师就可以通过带领学生分析课文中塑造的王老师形象，带领学生体会老师那对待学生一视同仁的感情，同时学习作者塑造王老师这一形象的描写方法，再联系学生生活中的实际，布置仿写任务，鼓励学生将自己遇到的印象最深的老师，用本节阅读课学习的人物塑造方法来描写出来，从而提高学生阅读学习与写作的积极性。

结论：综上所述，语文教师在日常教学过程中，要重视培养学生的阅读能力与写作能力，并在小学语文阅读教学中，通过激发学生的阅读兴趣来以读代写，通过分析阅读内容，布置与内容相关的仿写任务，重视学生对于教材内容阅读后的读后感，鼓励学生将自己阅读后的真实感受写出来，促进学生读写结合能力的提高。

参考文献：

[1]赵文静.探究小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].课程教育研究，2019，06：85-86.

[2]李海山.小学语文閱读教学提高学生写作能力的策略研究[J].名师在线，2019，07：127-128.