浅谈当下小学生体育课堂的新模式

钭建红

学校体育不只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生正确的锻炼方法，培养学生良好自觉锻炼习惯，培养学生自学自练的能力。在教学实践中，要达到这一目标，必须从教学观、心理、方法、内容、形式、兴趣、习惯等方面着手，始终突出学生的主题地位，使学生在良好的教学中形成强身健体的自我需要意识，掌握开展体育锻炼的知识和基本技能，养成终身体育的习惯。

反思：要在体育课堂教学中培养小学生的自主能力，试着可以从以下这几个方面着手。

一、改变观念，发挥学生的主体作用

（1）课堂中知识和技能的影响。在体育课堂教学中授受的知识和技能大体包括三个方面：A型，教科书及教学参考书中所提供的知识和技能;B型，教师个人所掌握的知识和技能;C型，师生互动产生的新的知识和技能。按课程标准编写的教科书所提供的知识和技能必将引起教师个人知识和技能及师生互动产生新的知识和技能的变化。

（2）新的课程环境。新课程标准的实施，为教师提供了一个新的课程环境，教师在实施新课程标准的同时，也要多了解一些新的课程环境。

（3）体育课堂教学开放性的特点。新课程标准下的体育课堂教学是开放的，在教师的组织指导下，学生可以展开想象的翅膀，在活动中去猜想、去操作、去探究、去思考、去讨论、去体验、去合作、去判断、去创新。使自己的自主能力得到充分的发挥，身心得到健康发展。

二、发现孩子的闪光点，做孩子的心理领航人

（1）平时多观察，多赞美孩子。众多事实证明，孩子长期缺少关注和赞美，只有当他们犯了错才回遭到批评和训斥，这对孩子的成长是极为不利。学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。莎士比亚说过：“工作的代價就是赞美。”每当孩子知道自己某件事做的对时就渴望老师知道。教师给予适当的赞美，能调动孩子的积极性，帮助教育他们健康成长。孩子的喜色就会溢于言表，努力上进。赞美犹如一句美好的格言，能成为激励孩子奋斗不止的动力，以至像火炬一样照亮他的人生历程。

（2）让学生多当主角，多宽容、多夸孩子。在活动中，赋予孩子新的权利、地位和职责，让其扮演一个有尊严、受器重、被信任、有领导权利的角色。由于角色得到改变，孩子就会产生越来越亮的闪光点，逐渐燃起要求上进的熊熊大火。教师要与孩子建立一种民主的、平等的、朋友式的关系，从而架起一座与孩子沟通的桥梁，在轻松、友善的氛围里学习生活。当孩子在活动中出现差错时，教师可以暂且回避一下，回避不是放纵，更不是庇护，而是对犯错误孩子的宽容。

（3）学点科学教育方法，教育方式上循循善诱。教师在学生学习的全过程中，不管是在思考、观察、猜想、操作、实验、讨论、验证、总结等一系列的活动中，都始终起着一个指路热闹的作用。也就是说学生在学习过程中遇到困难无法解决时，教师及时加以指导、点拨，让学生自己想办法、找途径解决。

在教育方式上要循循善诱。传之以心，授之以意，晓之以理，动之以情。采用多鼓励，少批评;多协商，少命令的方法，多点“和风细雨”的滋润，少点“暴风骤雨”的敲击。给孩子留一点时间和空间的扭转余地，让他们在自省、自悟中自律、自强。

三、优化教学内容，发展学生个性

（1）养成良好的锻炼习惯。体育教学的最终目标是“教和学”，是为了不用教，就可以使学生乐于接受和掌握一、二种体育锻炼方法，形成良好的体育运动习惯。每个学生的个体差异，以及后天生活环境和教育条件的不同，他们的力量、速度、耐力、柔韧性、灵活性、意志力和认知力等方面都有不同程度的差异。在教学上，应有多样化的选择，允许学生根据自己的兴趣爱好确定适合自己锻炼的运动项目，自觉自愿去“玩”，主动地学习和掌握有关运动的知识、技术和技能。根据现行的体育教学内容，教师应适当调整和改革，减少不必要的运动技能、技巧的灌输，而增加一些体育健身和体育欣赏内容。提高学生的体育意识和从事体育锻炼的社会责任感。

（2）创新体育教学方法，开发和挖掘学生潜力。开发和挖掘学生潜力是培养学生自主学习能力的重要途径。利用体育教学优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创造精神。如问题教学法，引导学生大胆提问，并可解释地回答，如前滚翻怎样才能滚的圆滑、滚的直;例如在教技巧内容时，教师先教一套规定动作，再让学生5人一组讨论，要求做出不同规定动作的技巧造型。学生会积极开动脑筋，充分发挥想象，创造出很多新的技巧动作。这样整堂课的气氛非常活跃，同时也收到了很好的教学效果。

（3）丰富教学内容，强调生动活泼，激发学习兴趣。小学低年级的教学强调儿童化、游戏化和形象化，广泛采用游戏竞赛法、循环法、音乐伴奏舞蹈法等手段，在欢快中完成教学，大大地促进了学生的身心健康能够和谐的发展。

兴趣是这个人对客体的选择性态度，这是由于客体的生活意义和在情绪上的吸引力所致。兴趣表现为个人对某种活动的爱好。兴趣的形成并不是从意识到需要、使命或社会职责开始的。由于客体在情绪上的吸引力，兴趣可以自发地和无意识地表现出来，然后才意识到它的生活意义。这取决于很多原因;需要、社会要求、能力。

四、评定新的标准，培养良好的运动习惯

体育教学效果的考核往往重视学生技评、达标结果，忽视学生全面锻炼身体、掌握锻炼方法、体育态度兴趣与发展能力上的多方面成就。统一的体育教材项目评分标准与方法，又往往使地区差异、身体差异得布道体现，一些学生丧失信心和主动性。学校期末考核可以根据学生的自身素质，扬长避短，满足其表现欲和兴趣，发挥其特长，促进学生更好地去锻炼，提高自理能力。总之，培养学生的主动性、自主学习能力是体育教学的一个重要目标。

教师要通过多种途径和形式引导学生在体育教学中发挥主动性、参与性，使学生在自我探索、追求成功中，体验出快乐与成功的乐趣，消除厌学情绪，为培养终身体育意识奠定扎实的基础。