在语文教学中如何培养学生的阅读兴趣

吕逸琛

摘要：新课程背景下，要求我们的语文教学要更新，死记硬背将无法适应新课程的学习要求，取而代之的将是资料的收集、整合，应用与创新的能力。只有善于学习，养成良好的课外阅读习惯并终身学习的人，而课外阅读习惯的培养首先应激发学生的阅读兴趣，引导学生精选健康积极的课外读物，科学指导学生，掌握正确而又有效的阅读方法，潜移默化地促使学生形成良好的课外阅读习惯。只要我们积极热情地做好学生课外阅读的引路人，学生会终身受益，课外阅读这朵“灿烂之花一定能结出丰硕之果。”

关键词：阅读兴趣  良好的课外阅读习惯

21世纪是知识经济时代，信息化社会，是一个社会与文化日新月异的世纪，科技以迅雷不及之势在发展、更新，有些知识在相当一部分人还未学会运用时，它在某个领域已成昨日黃花。因而终身学习是人类解决面临的各种矛盾，迎接21世纪挑战的法宝之一。人人都要不断站在求知的新起点，学习﹑学习，再学习。学会阅读便是这一切之基础。苏霍姆林斯基在《给教师的建议中》提出：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个人在少年时期和青年时期读过那些书，书籍对他意味着什么，这点决定他的精神丰富性，决定着他对生活目的的认识和体验。”《语文课程标准》也指出：“语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”并明确提出“小学阶段不少于145万字的阅读量”。 大量的课外阅读，是提高学生语文素养的有效途径。课程标准中关于课外阅读，在每个学段都有量的规定和内容的要求，我们不难看出，培养学生较强的课外阅读能力对于学生的终身发展是多么重要。然而农村小学生课外阅读现状令人担忧，由于务农或外出打工及本身的素质，家长很少去阅读书籍，更谈不上督促子女去博览群书。一谈到买课外书，百分之九十的家长和学生买的都是作文书，学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著，民间传说、科幻读物。而在很多学生的印象中，所谓的课外阅读，就是囫囵吞枣，粗略地浏览一遍，很少做读书笔记，根本谈不上有效积累，达不到阅读的根本目的。要想提高学生的阅读能力，他需要引导学生，通过广泛而有序的课外阅读去获取信息，开阔视野，丰富知识，进而在陶冶情操提高人文素养的同时，培养学生的阅读能力，形成终身受益的阅读习惯。让沐浴书香，健康成长融入到班级文化中来。

爱因斯坦说：“热爱和兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的先驱，是需求的动力，是激发学生课外阅读的导火索和“兴奋剂”。有了兴趣，学生才能产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探索。当学生对阅读产生兴趣时，他们便会主动而且心情愉快地进行阅读，不觉得阅读是种负担。陶行知先生说过：“想有好学的学生，须有好学的先生。”

一、营造良好的班级文化，熏陶学生

良好的班级文化氛围是促进积极向上，活泼健康的班集体形成的重要原因。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。为了培养学生勤奋向上，乐于学习的良好习惯。我首先在教室四壁张贴有关乐学，促学的名人名言，如：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”;“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”;“书籍是人类进步的阶梯”等让这些名人警句走进学生的心灵。其次是让学生努力打造课桌文化，选取自己最崇拜的有关读书的座右铭贴于课桌。如“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，“书中自有黄金色屋”等等让其开启学生的心智;此外还利用剪报、板报、手抄报等形式宣传名人读书的故事、趣闻。以此来感染学生，明白读书的作用，培养读书兴趣。

二、营造校园阅读氛围 让孩子侵润在书香里成长

“富有诗书暗自华，最是书香能致远”“用读书改变命运”“一个人的精神教育发展史，就是一个人的阅读史”“为中华之崛起而读书”“书籍是人类进步的阶梯”“不读书的人，思想就会停止”……这些都是在我们学校看到的有关读书的标语，我校立志营造书香校园，为了满足学生的阅读欲望，除了班级建设的图书角以外，学校大量购买读物建立阅览室，安排专人管理。我们每天早操前还会激情朗读，伴随着初升的太阳，带着我们的激情去大声朗读，开始我们一天的学习。为了让学生能养成一个良好的阅读习惯，学校开设了一次次的读书活动，例如我们学校前段举行的“读书节”活动，包括读书节主题班会、主题板报、学校评比“读书大王”“讲故事大赛”“读书之星”等荣誉称号充分调动了学生阅读的积极性，这些耀眼的光环使学生保持着良好的阅读积极性。学校营造的书香校园潜移默化的影响着学生。我们如同嗷嗷待哺的婴儿，读到书就像允吸到甘甜的乳汁，也就是这些书，启迪了我们的智慧，为我们插上了腾飞的翅膀……

三、营造家庭阅读氛围 让孩子在书香中熏陶

人们都说父母是孩子的第一任老师，一个孩子的秉性养成跟家庭教育有很大关系，孩子跟家人接触的时间最长，父母的一举一动都在潜移默化的影响着孩子。因此要培养孩子的阅读习惯，家庭教育很重要。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我一个朋友每天晚上睡觉前有读书的习惯，她三岁的女儿见她读书也要拿上一本咿咿呀呀的读，虽然看不懂，不过我认为久而久之她便也会爱上阅读。

四、制定灵活的评价方式，鼓励学生

当学生具有了阅读兴趣并投身于阅读之中时，他们希望从中获取的成就感是不言而喻的。因此，我就针对班级的具体情况来因人而宜，制定相应的评价制度，在一定时间内进行阅读检测、评价。如一周开展一次“背诵擂台赛”，看谁背诵的段落最多，依次颁发“练习本”或“小红旗”等奖品;两星期召开一次“今天故事大家讲”、“天文地理知多少”等比赛式活动。让每个学生都能获得相应的阅读奖励，以鼓励其在今后的阅读历程中再接再厉。

总而言之，让学生在学习中快乐的接受阅读。让孩子们自己体会阅读的快乐寓教于乐，不是让阅读成为孩子的负担。