幼儿园教师深入观察行为的方向与教学策略

杨陕彤

摘  要：学前教育的重要性目前已经被教育界广泛认可，幼儿成长期是人一生中最重要的阶段，幼儿园是幼儿从血缘关系进入地缘关系和业缘关系这个综合性社会关系的桥梁，学前教育是搭建桥梁的重要基础，因此教师在引导幼儿身心健康成长的道路上任重道远。目前的学前教育来说，观察学目前正在逐渐被重视并应用实践教育中去，从取得的效果来看，教师通过深入细致的观察幼儿行为，并对此进行总结分析后应用到教学中，能够促进幼儿更好地体验社会生活带来的快乐，学习知识带来的快乐，本文旨在通过分析幼儿教师深入观察的行为和教学策略来共同探讨如何能更有效地促进幼儿的健康成长。

关键词：幼儿园教师;深入观察;教学策略

一、引言

学前教育是幼儿接触世界的窗口，幼儿在幼儿园成长的这三年是为幼儿建立初期社会观念的三年，幼儿教师担负着引导他们成长、保护他们安全、照顾他们身心发展的重任，通过观察来了解幼儿的生活状态、性格特点，并加以总结分析，设计出更符合幼儿性格特征的教学方案和教学活动，这样才能更加准确地掌握幼儿成长的需要。幼儿看到的世界丰富多彩，他们的思想也天马行空，许多心理活动的外在表现转瞬即逝，在教师对幼儿的观察方案里，怎样能有效地观察幼儿行为并做出分析，并根据幼儿的实际情况调整自己的教学方案，是目前幼儿教学中的难点和重点。幼儿行为有多变性特征，教师深入有效地观察幼儿行为，才能做到对幼儿的有效了解，发现教学中存在的问题，及时调整策略，教学的过程也是教师自我成长的过程，在教育幼儿成长的同时不断提升自身的教学素质。

二、幼儿教师的观察从“表面化”转向“深入观察”

（一）观察行为从流程记录转向深入体会

幼儿教师的角色是多样化的，除了教学活动外，还要照顾孩子的饮食起居和日常安全，往往一人要分饰多角，这就导致了有的教师在观察学生时往往流于表面，没有根据学生的个体化表现做细致深入的观察，导致记录结果达不到教师的观察目的，也不能更好地了解幼儿，教师在这一方面必须要调整自己的观察模式和观察思维。观察幼儿时首先把幼当作一个独立的个体来尊重，学会换位思考，从幼儿的角度来观察幼儿的行为，深入观察幼儿的举动，体会幼儿的情感以及这个年龄独有的性格特性，这样的观察才能实现教师的教学目的，得到的数据才具有分析研究的价值，才能更准确地掌握幼儿的心理需要。

（二）观察角色从旁观者转向贴心玩伴

在传统的幼儿观察活动中，教师经常以旁观者的身份发现、记录幼儿的行为，尤其是在区域活动中，教师也更倾向于以旁观者的身份来完成观察任务。随着教师观察方法的不断进步，专家发现参与到幼儿的活动中去更有利于教师捕捉幼儿转瞬即逝的情绪，这样的观察更有真实性，教师还可以在活动中适当引导幼儿的行为，帮助幼儿增强自信心，这样的观察可以帮助教师和幼儿共同成长，也更有利于教师去细致理解幼儿的行为，教师成为幼儿的贴心玩伴，也让幼儿在教师面前能够放松自然地流露自己的真实想法，有助于教师抓住观察重点，在后面进行分析研究总结的时候，能够有效调整自己的教学方案，让教学效果达到最佳。

三、教师根据深入观察调整教学策略，与幼儿共同成长

（一）根据观察结果分析总结幼儿行为，调整教学方案。

教师观察幼儿行为的活动是现在学前教育的硬性要求，这是教师了解幼儿最直接的渠道。教师通过细致深入地观察幼儿行为，获得幼儿日常生活、思想的第一手资料，通过分析总结幼儿行为，调整教学方案，能够更有效地跟幼儿进行沟通，对幼儿进行引导，同时在调整教学方案的时候认识自己的教学缺陷，并及时进行更正。所谓教学，就是边教边学，通过不断的学习加强自己的专业素质，更有利于教师自身的专业成长。

（二）教师在深入观察中及时反思调整自己的教学角色

幼儿都是天真烂漫的，教师在观察幼儿行为的时候要放弃居高临下的姿态，首先要给幼儿一个平等的身份，让他们感受到自己是被尊重的，教师和幼儿应该建立一种互相信任、互相帮助的新型师生关系。在观察幼儿的行为时，做好幼儿的倾听者，适当加入到幼儿的活动中，陪伴他们进行活动，在幼儿的身边做好支持者、引领者的身份，还可以做一个很好的欣赏者、合作者和探索伙伴，让教师和幼儿在活动中充满了和谐愉悦，让幼儿更加信任教师，教师更好地了解学生。这样反过来讲也更有利于教师对幼儿进行真实深入的观察。

这种教学角色的转变帮助教师对幼儿的了解更具有探究性，根据观察结果来探索教学中的问题，根据幼儿的真实反应重新确定自己的教學目标、教学内容、教学工具和教学方式，使制定的教学方案更具合理性、可行性。

四、结束语

观察幼儿行为在学前教育中的重要性是显而易见的，所有的教学指导思想都要落实到实践中去才能实现它真正的意义，教师在观察幼儿行为时要用心去观察，深入去观察，这样的观察才有教学参考的价值，才能帮助教师在总结中反思，在反思中进步，在观察总结中反思自己的教学，提高自己的教学素养，然后结合幼儿的真实成长状况调整自己的教学策略，让幼儿有更加广阔的成长空间，成长为祖国娇艳的花朵。

参考文献：

[1]幼儿园新教师观察幼儿策略的个案研究[D]. 四川师范大学，2017.

[2]佚名. 幼儿园教师儿童行为观察：困惑与思考[J]. 现代中小学教育，2018，34（7）：68-72.

[3]黄兴华. 浅谈教师运用《指南》观察幼儿自发游戏行为方法[J]. 好家长，2018（39）：57-58.