初中化学生活化教学策略分析

秦永会

摘  要：生活化教学近些年受到教育界的广泛关注，尤其是在教师进行课堂教学过程中。生活化教学立足于学生的现实生活，通过生活化教学的实施，提高了学生学习积极性，有效激发了学生的学习热情。在初中化学学科中实施生活化教学，让学生更加意识到化学学科的巨大现实意义，懂得化学的真正价值，提高学生参与社会生活的能力。本文从课堂导入、教学内容、教学情境以及实验探究四个方面的生活化策略展开探究。

关键词：初中化学;生活化教学;策略

【中图分类号】G 633.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0094-01

随着新课程改革地不断深入，课程改革对学科教学提出了更多的要求。要求教师在教学过程中要体现学生课堂的主体地位，注重培养和提高学生的学习积极性与效率，培养学生的学科核心素养，促进学生综合素质的发展。构建生活化的化学学科教学，不仅可以达到新课程改革的要求，同时也有助于开拓学生视野，了解化学学科的生活价值，提高参与生活的积极性。但是教师还是要积极探索如何将化学知识与生活化教学有效融合，达到以“生活化”促“生活”的教学目标。

1.课堂导入生活化，吸引学生课堂注意力

好的开始是成功的一半，教学也是一样，教师以什么样的形式作为课堂教学的开场白，对学生当堂课的学习效果起到重要影响。导入是课堂教学的第一步，因此教师要格外重视。传统的教学不重视课堂导入这个环节，直入主题，平铺直叙，毫无互动与参与，整个课堂死气沉沉。化学学科是生活的缩影，化学知识对生活生产具有十分重要的作用，所以如果教师采取生活化的课堂导入，不仅能够给学生眼前一亮的感觉，还能有效吸引学会课堂注意力。学生有了兴趣，就会有学习知识的欲望。

例如，以人教版初中化学为例，如果教师将要上课的内容是九年级上册《自然界的水》这一章节的内容，那么教师在正式上课之前就以为“水”为主題，通过播放视频或图片展示生活中水的利用、分布，污染等，使学生对这节课的内容首先产生浓厚的兴趣，将学生的课堂注意力投放在“水”知识上来。当学生奠定了学习的兴趣，就已经为教师上好一堂课做好了铺垫，也足以了解课堂导入生活化的重要性。

2.教学内容生活化，提高学生学习效率

在教学中构建教学内容生活化，是充分体现化学源于生活又服务于生活的本质的表现。在教学中融入生活元素，将有助于提高课堂教学质量，有利于学生理解知识内容。学生是课堂学习的主体，因此怎样才能让学生听得明白、学得透彻，才是体现学生课堂主体地位的表现，才能充分体现生活化教学在化学学科教学中的优越性。教师要将课本化学知识与生活事例和经验相结合，构建生活化的教学内容。

教师在上有关化学元素的知识内容时，就可以通过举例的形式加深学生对化学元素性质与使用途径的了解。例如，有的人不爱吃饭，精神紊乱，伤口不易愈合，学生就可以知道这是因为缺乏锌元素的原因。有的人出现食欲低下，易烦躁，对周围不感兴趣，学生就能知道铁元素对人身体的重要性。比如，有的地方大米不合格，镉元素超标，学生就可以知道如果镉元素超标对生产生活的危害。总之，以生活为例，融入生活经验进行教学，更有助于学生化学学习。

3.教学情境生活化，激发学生学习兴趣

教学情境生活化，就是在课堂教学中采取一定的教学手段还原生活中的情境与现象的教学方式，教学情境生活化就是对生活的再现，用逼真的画面呈现生活，让学生触景生情、激发兴趣、激活思维，在身临其境的生活情境中学习化学。笔者发现，当教学内容与学生的生活越贴近，学生的学习积极性就越高，学习兴趣也就越浓厚，所以教学情境生活化的教学效果是十分明显的。

由于学生已经具备一定的生活经验，所以教师就可以从学生已知的生活现象开始。比如，为学生展示摇晃过的可乐或是雪碧打开后会发生什么情况，往可乐瓶中放入薄荷糖时可乐溶液的剧烈喷射，蒸馒头时放入纯碱会使馒头又松又软，茶叶包装袋或是薯片等包装中会加入干燥剂是为了使包装袋保持干燥等等。这些都是生活中常见的化学现象，以这些司空见惯但是学生又容易忽视的现象为例，可以让学生在化学的学习过程中感受到化学的神奇魅力，享受到化学带来的生活便利，有利于让学生对化学的生活应用有一个深刻的认识，帮助学生学会利用化学知识解释生活中的现象，从而激发学生的学习兴趣。

4.实验探究生活化，增加实验研究趣味性

实验是化学学科的基础，实验在化学学科的教学中占有重要的比例。增强化学实验探究教学，有助于培养学生的实践能力，树立学生的科学观;构建生活化的实验探究，可以让学生有更多的机会参与生活，体验生活，接触生活。同时，通过化学实验，可以解释生活中许多的现象，增强了学生分析问题、解决问题的能力，还能使学生在探究过程中学会研究方法。激发学生广泛的化学兴趣，更进一步体验生活中化学的乐趣和学习化学的价值。

例如，教师可以带领学生制作一些生活中的小实验，比如，怎样制作《西游记》中荷花池里缥缈的云雾，以化学的知识解释其现象。比如，“魔棒点灯”实验，别人是如何用一根玻璃棒点燃熄灭的灯火。水又是怎么变成牛奶的等等。通过实验解释这些有趣的现象，在增加实验趣味性的同时，也能帮助学生树立科学的态度。

5.结语

生活化教学如今在化学学科的应用越来越广泛，同时也受到其他学科的青睐。化学学科对生活具有很大的指导意义，采用生活化的教学就是帮助学生如何结合理论知识指导生活，引导学生把化学学习积极扩大到社会生活的各个方面，从而提高学生的学科素养。

参考文献

[1]张宏伟.构建生活化的初中化学教学策略[J].中学化学教学参考，2019（002）：35-36