《内部审计学》教学改革与实践研究

摘要：为全面提升内部审计人才培养质量，《内部审计学》教学亟待改革，以更好的满足社会发展对于内部审计人才的实际需求，《内部审计学》教学质量也能够得到明显提升。本文就《内部审计学》课程教学改革的必要性进行阐述，明确当前《内部审计学》课程教学现状，进一步对《内部审计学》教学改革实践进行探究，旨在促进《内部审计学》教学目标的顺利实现，仅供相关人员参考。

关键词：《内部审计学》;教学改革;实践

引言

当前很多企业事业单位内部审计活动的开展缺乏专业的人才支持，导致内部审计工作质量受到影响，严重影响下可能会影响企事业单位的综合发展。新时期下《内部审计学》教学活动的开展，要充分认识到教学改革的必要性，立足自身实际来培养综合型专业性内部审计人才，为内部审计工作的开展提供良性支持。

1《内部审计学》教学改革的必要性

通过对比《内部审计学》与其他学科可以发现，该学科对于学生的理论与实践能力都存在较高要求，需要以诸多基础课程为支持，比如会计学、管理学等。传统教学模式下，并未能够将理论教学与实践教学结合起来，导致学生学习能力无法得到有效提升，教学效果也并不理想，因此教学改革势在必行[1]。不仅如此，课程设计与学生培养要求之间存在一定矛盾，为更好的提升人才培养质量，需要结合国家内部审计准则出发，科学设计内部审计课程，并强化内部审计的职业素养，但在部分企业中往往存在家族式管理模式，内部审计过程中可能会遇到多种问题，导致内部审计的作用无法得到有效发挥，因此亟待推进《内部审计学》教学改革，令学生学会处理内部审计工作中遇到的现实问题。

2当前《内部审计学》课程教学现状

2.1课程设置无法满足教学目标要求

就《内部审计学》课程教学的现实情况来看，课程设置方面存在一定不足，并不能够与教学目标要求相符合。很多情况下内部审计理论知识讲解后并没有实践环节，导致专业人才培养质量无法得到有效提升，学生在毕业后很难胜任内部审计岗位工作。

2.2适用教材有限

当前课程教学中，内部审计教材类型多样，其中不乏教条化的理论知识，仅仅是解释国家内部审计标准及准则等，但对于学生来说较为枯燥，无法对内部审计的精髓进行理解。对于内部审计师等考试指定教材的内容过于广泛，与内部审计、财务会计以及财务管理等都存在相关关系，因而不适宜作为教材。

2.3缺乏案例资料

当前内部审计教学中所应用案例大多是相对于会计师事务所而言的，由于审计对象、范围以及结果应用方面存在差异，因而案例资料不够全面，无法充分展现出内部审计的特点，这就无法为内部审计教学提供支持。

2.4教师实践经验不足

实际教学过程中，教师实践经验不足，对于内部审计领域其前沿知识探究不到位，在实际教学实践中无法将理论与实践有机结合，教学流于表面，无法对内部审计的本质进行挖掘[2]。

2.5学生对于内部审计的兴趣不足

内部审计教学过程中，教学方法单一，教学安排不科学，学生学习兴趣不足，导致课堂教学成效并不理想，内部审计专业人才培养质量无法得到有效提升。

3《内部审计学》教学改革实践策略

3.1重新设计内部审计课程

为全面提升《内部审计学》教学质量，在教学改革过程中应当结合现实情况出发，对内部审计课程进行重新设计，以市场调研为支持，对内部审计专业学生毕业后所从事岗位工作进行全面了解，以便科学安排《内部审计学》课程内容。在课程设计过程中，要基于工作要求来确定教学内容，保证理论与实践的有机统一，以确保教学改革收效显著。基于现代社会发展新时期内部审计工作的需求出发，应将内部审计概述、程序、技术以及信息系统审计等内容融入到《内部审计学》课程体系中，以满足学生的学习需求。在实际教学过程中，要注重学生理论知识与技能的训练，并培养学生信息技能，在新时期下可将新兴审计技术引入到教学活动中，真正实现与时俱进，令内部审计人才培养质量得到明显提升。

3.2选择合适内部审计教材

《内部审计学》教学活动的开展，以教材为载体，优质的教材往往能够对学生的学习兴趣和求知欲望进行激发，并且应当将教师经验以及学科最新成果融入其中，以更好的满足专业教学需求。为全面提升《内部审计学》教学质量，在教学改革实践中要对内部审计教材进行科学选择，保证教材建设的更新化，将理论与实务有机结合起来[3]。现如今企业充分认识到内部审计的重要作用，因此在教学改革实践中必须要保证内部审计教材选择的适宜化，要积极与大中型企业内部审计部门建立沟通，将典型内部审计实践资料融入到专业教材中，对配套教材进行编写，充实教学实践，从而确保满足时代要求，全面提升内部审计教学水平。

3.3加强内部审计案例库建设

为全面推进《内部审计学》教学改革实践，要加强案例库建设，满足内部审计教学的现实需求，为学生提供一个探索的空间。在这一过程中，要以多种渠道为支持，为学生提供内部审计案例探索的期间，激发学生参与积极性，便于在内部审计案例实践中锻炼学生理论知识应用能力。教师也应当参与到内部审计工作实践中，就审计案例资料进行收集，作为课堂教学的参考。对于院校来说，要整合资源，建设内部审计实习基地，增进课堂教学与实践工作之间的联系，以有效锻炼学生的理论知识应用能力，令学生对内部审计工作实质进行把握，《内部审计学》教学改革实践的成效也能够得到明显改善。

3.4强化师资力量

在《内部审计学》教学改革实践中，要充分认识到内部审计教师所发挥着的引导作用，要对审计实践教学师资力量进行强化，令内部审计教师积极参与到CIA、CPA等考试中，提升自己专业水平，更好的参与到实践教学中[4]。相应协会应当以专业内部审计人员为对象，

组织开展的多元化教育活动，就审计实务及理论前沿知识进行交流，全面落实培训，以丰富教师的实务经验。基于教师自身特点以及教学需求出发，要积极组织开展丰富的实践活动，单位应当给予积极配合，以确保内部审计师资力量得到有效强化。

3.5运用多种教学手段

在尊重学生主体性的基础上，《内部审计学》教学改革实践的推进，要以多种教学手段为支持，激发学生的创新意识，通过尝试和实验来提升教学质量。内部审计学科的理论性与实践性较强，为顺利实现教学目标，要将内部審计理论知识融入到实务中，令学生对内部审计基本知识加以更好的吸收内化。

3.6激发学生学习兴趣

在《内部审计学》教学改革实践中，学生学习兴趣的提升，有助于课堂教学的高效开展。在这一过程中，要积极整合教学资源，增进课堂互动，组织学生做好课前预习、课中互动以及课后反思等，激发学生在内部审计知识技能学习方面的积极性。对于课程考核方面，要找准教材重点以及练习题目重点，科学设计开放性内部审计题目，巩固学生内部审计知识基础，促进学生内部审计综合能力的不断强化。

结语

总而言之，现代社会经济快速发展，各单位发展过程中高度重视内部审计的重要作用，这就对内部审计专业人才提出了更高的要求，《内部审计学》教学改革实践也亟待推进。为全面提升内部审计专业人才培养质量，要科学设计课程，对教材进行选择，加强案例库建设，提升内部审计专业学生的专业素质与综合技能，从而为社会培养综合型专业技术人才。

参考文献

[1]余玉苗.《审计学》课程教学改革研究——基于创造力、就业力与创业力的塑造为导向[J].财会通讯.2015（34）

[2]王晓萍，刘荃信.大数据背景下内部审计案例实践教学改革及发展探析[J].当代经济.2017（01）

[3]李娜.基于职业能力导向的审计实务专业培养方案研究[J].郑州航空工业管理学院学报.2015（03）

[4]刘世全.基于实践核心的审计学教学模式研究[J].财会通讯.2015（07）

作者简介：

陶雨萍（1987.10-），女，汉，讲师，安徽合肥人，硕士，滁州学院专任教师，研究方向：会计与统计。