高中英语新课标下的行为主义与人文主义

刘鸣

1.简介

本文通过论述了行为主义、人本主义的外语教学观点以及他们之间的区别与联系，以核心素养为指导思想，结合电影《放牛班的春天》来分析马修老师的人本主义教学思想以及与其对应的校长的行为主义教学思想，以期从中得到一些启示，发现了课堂教学中存在的一些普遍性问题。马修用自己的教育艺术为这群“问题少年”此后的人生开启了一扇希望之门。本研究试图探究行为主义与人本主义理论结合的教学观点。

2.理论基础

2.1行为主义

行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结。行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。

2.2人本主义

人本主义心理学的目标是要对作为一个活生生的完整的人进行全面描述。主张从人的直接经验和内部感受来了解人的心理，强调人的本性、尊严、理想和兴趣，认为人的自我实现和为了实现目标而进行的创造才是人的行为的决定因素。学习是个性、潜能和价值自我表现和实现的过程。教学就是为学生的自我实现创造一个安全的宽松的学习环境，使学生能主动积极地参与教育过程。

3.如何落实高中英语新课标

新课标下，教师要按照新课标精神，在教育思想、教育方式、教学评价等方面做出相应的改变，这样才能顺应时代的要求，成为一名新课标下合格的教师。 推进学生英语学科核心素养的培育必然是一条光明与 黑暗同在，鲜花与荆棘并存的革新之路。高中英语教师作为高中英语课程改革工作的主要实践者与推进者，教师要时刻保持对教育新形势的敏感与关注，积极思考，敢于创新，不断提升自身的专业素养。使学生通过英语学科的有效学习逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。

应在充分发挥行为主义学习理论优势的基础上，普及人本主义学习理论的知识，倡导以此为基础的教学内容和教学方法革新，弥补机械刺激学习的不足，从而实现高中英语综合教学水平的提高。

影片中，校长及其管理下的老教师们都以冷漠的态度奉行着一个原则，即“行动——反应”。校长经常用严厉的惩罚来惩罚学生，达到负强化目的。如停止娱乐活动和关禁闭等。有什么样的原则，就有什么样的实践。因此，学生们对新来的马修老师表现出冷漠和对立。马修老师从一开始就坚持人本主义信念。在马修老师的眼里，孩子们的问题是可以用适当的方式包容或改变的，不一定用严酷的方式。马修老师带着对学生的尊重和保护，带着发现学生潜质的眼光来看待每一个学生。

这就更能体现出行为主义与人们主义理论相结合的重要性。教学研究者不仅要关注语言教学更加，而且要关注培养学生的情感因素。如果影片中的学校的制度是在与孩子们进行沟通，充分体现马修老师这样的人文主义情怀之下建立起来的，笔者认为学生们会更加认同和愿意服从学校的规章制度。当然师生也就不会产生比较强烈对立关系，而是建立在双方相互尊重的前提下进行的。一味的采用行为主义的高压政策是不对的，当然人本主义绝对的放松自然也觉不正确。

4.英语教学内容的核心

4.1语言知识的学习

语言知识与语言能力是英语学科的起点和基础，也是最具英语学科本质的价值所在。无论教育制度如何改革，英语语言综合运用能力培养是高中英语教育的根本任务和培养目标。因此，可以说语言知识的学习是基础英语教育阶段的根本和核心，或者说，没有语言知识的学习，核心素养的培养将成为无本之木。语言知识可以分为结构性知识和运用性知识。结构性知识包括语音、词汇、语法、语篇（语篇组织、文体）等方面知识;运用性知识包括语篇建构知识、语用知识、策略性知识等。也就是说外语教师既要教给学生学什么又要教给学生如何学。在影片中，马修老师作为一名音乐老师。他诚挚地教授着别人认为的问题学生们关于音乐的一切。在知识教授方面，他是非常专业的。马修在丝毫不懂音乐的学生中组建合唱团，根据孩子音乐天赋的不同找到他们在合唱团中相应的位置。影片中一个场景我感触很深，他让性格内向、唱歌跑调的贝利站在他的旁边做指挥助理。他从不放弃任何一个学生，并根据学生情况，由浅入深，谆谆善诱。

4.2人文素养的培养

英语教学中的人文素养是指人通过英语学习所形成的气质和修养，如审美情趣知识视野，情感态度，思想观念等人文素养的培养，是现代教育改革发展的需要。

教育的本质是教书育人，是把学生从一个自然的人发展成一个社会的人，即具有人文素养的社会主义建设的完整的人。显然，人文精神是英语教育不可缺少的重要内容。教师在教学理念上要做出新的确定，教师的角色要做出新的转换。英语作为一门交际语言，课堂教学迫切需要良好的氛围，使师生双方在水乳交融的环境中，形成有利于教学活动开展的氛围，其过程应该是老师与学生平等交流，相互合作。莫杭治是个最典型的例子，他是单亲家庭，经常犯错捣乱。马修老师从音乐教学出发，让莫杭治不再敌视老师，放开了嘹亮的歌喉。音乐改变了莫杭治的一生，他成了著名的音樂指挥家。

5结语：

上述的人本主义以及行为主义在教育哲学上的定位、教育方针的制定以及人才培养方面给我们以诸多教改启示，但他们不能也不可能解决全部教育问题。而成功的教改很大程度上取决于教师教学行为的改进及教师素质和实际职能的培养与提高。因此，我们还是应该本着不唯上、不唯书、只唯实的态度，充分发挥教师的角色作用。

参考文献

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