表演游戏对提升幼儿文学作品理解能力的价值探析

阳亚琼

摘要：表演游戏对幼儿认知、社会性等方面发展的重要价值已经是共识，但表演游戏对提升幼儿文学作品的理解的研究和论述较少且笼统。因此，笔者尝试从表演游戏与文学作品的关联性的角度，具体从表演游戏有助于幼儿对文学作品角色、内容情节和主题思想的理解的角度，对表演游戏对提升幼儿文学作品理解能力的价值进行了深入探析。

关键词：表演游戏   文学作品  价值

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展”，表演游戏是幼儿最为喜欢的游戏活动之一。表演游戏指幼儿以故事或童话等文学作品的内容和情节为线索，通过角色扮演创造性地再现故事的游戏形式。

一、对表演游戏价值的认识现状

随着大家对幼儿游戏价值的认识，人们已经认识到了表演游戏对幼儿发展的重要价值。主要表现在以下几方面：（1）表演游戏能促进幼儿认知的发展。包括语言的发展、记忆力的发展、理解能力的发展和想象力和创造性思维发展等。（2）表演游戏能促进幼儿社会性的发展。包括移情能力的发展，社会性角色观念的形成，同伴交往能力的提升，亲社会行为的发展等。（3）表演游戏能提升幼儿的审美素质。包括表现美、欣赏美和创造美的能力。（4）表演游戏有助于幼儿对文学作品的理解。笔者在查阅整理文献资料时发现关于表演游戏的发展价值的研究，多集中在前三点，而关于表演游戏对提升幼儿文学作品的理解的研究和论述较少且笼统。因此，笔者尝试从表演游戏与文学作品的关联性的角度，对表演游戏提升幼儿文学作品理解能力的价值进行深入探析。

二、表演游戏与文学作品的关系

表演游戏作为一种特殊的幼儿游戏形式，由于是以故事或童话等文学作品的内容和情节为线索，因此一定程度上会受文学作品的规范，具有一定的结构性。主要表现在以下几方面：（1）游戏开展前。首先，对主题的选择往往主要是源于期望给幼儿带来积极教育影响的童话、故事、寓言以及绘本等;其次，还会考虑到该作品的角色是否符合幼儿的生活经验，对话是否简明，情节性是否较强，是否具有较大的表演空间等。需要考虑到角色的个性是否形象鲜明，夸张有趣，是否能激发幼儿的表演兴趣;最后，幼儿还需要熟悉文学作品，故事情节和基本对话。（2）游戏开展中。幼儿在玩的过程就是对文学作品学习的过程，通过表演不断地深化对作品角色和内容的理解。在游戏的过程中，幼儿在原有的故事基础上常会生成新的故事情节，甚至新的角色，从而对文学作品进行深化拓展甚至改编。（3）游戏结束后。幼儿对文学作品已有了情景式真实的体验和新的认识，在评议的过程中能阐释出自己对文学作品的理解。

三、表演游戏有助于提升幼儿文学作品理解能力

表演游戏一定程度上是显性地进行游戏活动，隐性地进行幼儿文学作品理解活动。幼儿文学作品本身的故事情节、人物角色的形象大多是以文字的形式呈现出来的。抽象的文字如何转化为生动形象的表演游戏，需要幼儿发挥再造想象对文学作品进行理解。主要表现为以下几个方面：（1）有助于对文学作品角色的理解。选作幼儿表演游戏的文学作品角色，往往形象鲜明、个性特点突出。例如适合小班表演游戏的故事《小铃铛》，其中有小猫、小猪、小猴、小鸭几个角色，每一个角色的对白句式和内容相同，但在游戏的过程中，幼儿进入了情境和角色，呈现出来的表演不同。因为幼儿要想深入游戏，就得揣摩角色的思想、情感和性格特征，在这个过程中，幼儿便深入地理解了文学作品角色。（2）有助于对文学作品内容情节的理解。幼儿进行表演游戏的文学作品往往在情节上富有变化、具有因果关系、具有起承转合艺术特征。因此，幼儿在游戏过程中理解着人物的关系和思想感情的变化，把握着文学作品内容情节。（3）有助于对文学作品主题思想的理解。选作幼儿表演游戏的文学作品往往主题鲜明，且具有一定的教育意义。幼儿在表演游戏的过程中，进入情境和角色，通过移情进行操作和表现，加深了对文学作品主题理解。总之，幼儿在游戏的过程中，伴随着对文学作品的理解和掌握。

最后，表演游戏开展过程中，是幼儿创造性表现文学作品的过程，具有游戏性和创造性的特点。我们在注重表演游戏对提升幼儿文学作品理解能力的价值的同时，也要注意防止过分注重幼儿对文学作品的理解，而进入了机械记忆和枯燥故事训练的极端。

参考文献：

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[4]李桂可.淺谈幼儿园表演游戏的指导[J]. 课程教育研究.2019（06）.