活跃课堂，引领飞翔

张金萍

摘  要：小学数学的学习内容对于我们成年人来说，自然不是难题。但对于以往“生性散漫，刚初入学习阶段”就受到束缚的小学生来说，能够学懂数学、乃至学好数学不是一件简单的事情。我们姑且不论数学内容的较强逻辑性，但数学自身的抽象性就很难让学生们理解。小学生们不理解数学所要表达的内容，自然在上课期间也就无法全神贯注的听讲。长期以往，极易造成数学课堂气氛沉闷，学习兴趣不高。因此，在本文中，笔者将对现阶段小学数学课堂存在问题进行表述，并针对如何激活小学数学低年级课堂教学提出一些可行的策略。

关键词：活跃;小学数学;低年级课堂;教学策略

新课标下的教学目标与理念旨在让学生们在学习中学会学习，而不是一味的强调“死学习”或是“刻板学习”。如何让小学数学低年级课堂“活”起来，让小学生们在课堂上实现“思维”的飞翔与飞跃，这是身为一名小学数学老师应该关注的重点问题。在课堂上营造一种愉悦、宽松的学习氛围，对于激活小学数学课堂是十分有必要的。本文根据目前小学数学低年级课堂学习存在的问题进行分析，进而提出一些可实施的教学策略，来激活学生们在小学数学课堂的学习兴趣与气氛。

一、目前小学数学低年级课堂所存在的问题

从老师一方（亦或者是校方，两者可以等同）来说，极易出现教学态度懈怠且不够耐心的问题。从上文讲述中，我们谈到小学生学习的内容对于一个成年人来说，是十分简单的知识点，可对于小学生来说，这是陌生的东西，是需要老师来细细引导学生们进行学习的。特别是在数学方面，需要有较强的逻辑思维能力与抽象能力。因此，能否讲好一堂数学课，不仅仅考验的是学生的学习能力，重点也在于老师的授课水平。从学生一方来说，极有可能出现学习兴趣不浓厚，进而导致课堂气氛过于“沉寂”，因此形成一种上课老师“滔滔不绝”的讲课，座位上的学生学习听不进去的现象。可想而知，长此以往，这种现象便成了恶性循环。

二、小学数学激活课堂策略

（一）充分的课前准备，趣味的课堂导入与授课

要想让学生们在数学课堂上放飞“自我”，需要做得第一步便是一个趣味导入。在学习的开始阶段便紧紧的吸引住学生们的目光与思维。要想在前期有个趣味的课堂导入，这就离不开小学数学老师平时精心且充分的课堂准备。小学数学老师可根据本班学生学习的实际情况出发，借鉴其他老师成功的导入授课模式来进行趣味主题导入，以此吸引同学们的注意。趣味主题导入后，老师要做得便是在课堂中一步步引导学生们进行学习，来让学生们发现学习数学的乐趣所在。

（二）翻转课堂的贯彻与实施

“翻转课堂”这一授课模式来自于西方社会。该授课模式旨在强调学生在学习过程中的主导作用，这与我们以往的授课方式有所不同。在我们以前的授课中，教师讲课占据主导地位，而学生只是负责听讲。因此，对于翻转课堂的传入，一定程度上改善了学生的学习效率。在翻转课堂的授课模式中，小学数学老师可让小学生在上课前期过程中，进行资料的搜集。比如说针对将要授课的内容提前在生活中寻找素材并对课本进行预习。当然，在预习的过程中允许学生们有不懂的问题。将不懂的问题记录下来，由老师上课统一讲解。在课堂上，老师主要负责回答同学们留下的疑问，以及针对本节内容的重难点进行具体的讲解。总之，要在课堂上学生们成为学习的主题与对象。

（三）谦逊的态度，平等对待学生

怎样让学生们“心甘情愿”的配合老师去完成任务呢？这对于大部分小学老师来说是一个不小的难题。究其根本，小学生从本质上看还是一个孩子，因此小学老师要懂得从孩子的角度去为同学们分配任务。在分配任务的过程中，教师要以一种谦逊的态度同同学们交流，让孩子们体会到被尊重的感觉。即使面对学习程度不同的学生，教师也能保持平等的态度对待每一个同学。只有这样，学生们才愿意乐于“协助”老师去完成任务。在师生互动的过程中，双方要学会構建和谐的师生关系，营造和谐的学习氛围。

（四）鼓励学生，勇于并善于发言

要想激活小学数学课堂，离不开师生互动过程与学生交流环节。因此，在以上环节中，教师要对于那些敢于并善于发言的学生发言后进行点评与赞扬。对于性格胆怯的学生，教师要懂得发现他们的“才华”，并鼓励该类学生积极进行发言，在前期阶段，姑且不论发言内容的好坏。

在小学阶段的学习过程中，对于小学生们来说，兴趣是最好的老师。面对枯燥、索然无味的课程，老师要在保证学生们学习到知识的基础上，对其进行学习兴趣的培养。而这个培养兴趣的过程可能是漫长的，需要极大的耐心的。因此，在小学生们学习数学阶段时，小学数学老师要知道并做到在学生们学习过程中，激发学生学习数学的兴趣。只有这样，才能激活课堂学习的“生机”，让学生们在课堂上真正学到知识，并且喜欢在课堂上学知识。

参考文献：

[1]李静.运用“数学小实验”激活“数学大课堂”——浅谈数学实验在小学数学教学中的运用[J].数学教学通讯，2017，No.632，45-46.

[2]蔡宁.立足趣味  激活课堂——浅谈小学数学教学中的课堂导入[J].读与写（教育教学刊），2019，v.16，170.