探究利用乡土资源丰富幼儿园艺术领域课程

毛婧恬

摘  要：艺术领域课程是培养学生审美能力和创造力的重要手段。幼儿园艺术教学是幼儿学习艺术的初始阶段，也是打开幼儿艺术之门的重要途径，是一门十分重要的教学课程。为了达到更好的教学质量，促使幼儿能够主动学习，教师在开展幼儿园艺术领域教学的时候，将乡土资源与艺术相结合，从而调动幼儿的学习兴趣，增加幼儿艺术学习的趣味性。在幼儿园艺术领域教学过程中，利用乡土资源丰富艺术教学内容，促进乡土资源的发展与传承，教师能够就地取材，让幼儿充分感受到艺术的魅力，从而主动学习艺术课程，并且提高幼儿的艺术素养。

关键词：幼儿园;艺术领域课程;乡土资源

乡土资源是家长特色风土文化与人情，不仅拥有独特的艺术魅力，还有着无限的创造价值。乡土资源涉及的内容十分广泛，因此，在幼儿园艺术领域课程教学中，教师可以有效利用乡土资源的价值和特点，通过不断挖掘乡土资源，从而丰富幼儿艺术领域课程的教学内容，提高幼儿艺术学习兴趣，活跃课堂气氛，进而培养幼儿的审美能力和创造能力。幼儿园艺术领域课程教学中乡土资源的有效渗透，不仅改变艺术教学的枯燥无味，更对幼儿的学习效果产生极其深远的影响。

一、挖掘乡土资源，丰富幼儿艺术课程教学内容，激发幼儿的学习兴趣

幼儿园艺术领域课程教学过程中，要实现幼儿学好艺术并且能够培养其审美能力和创新能力，优化课堂，增加更适合幼儿学习的内容很重要。有趣的教学内容，能够调动幼儿的学习热情，促进幼儿更好地发挥其想象力，为其提供更广阔的想象空间。实际教学中，乡土资源的有效渗透，能够丰富幼儿艺术课程教学的内容，从而引导幼儿主动学习和探究，进而激发幼儿艺术学习兴趣。教师将丰富的乡土资源引入到实际教学中，让幼儿在多彩的艺术世界学到知识，简化了艺术课程抽象的学习过程，提高了幼儿学习艺术领域课程的热情，进而增强教学效果。

例如，在开展艺术领域教学活动中，教师可以积极地挖掘乡土资源。当地流传的各种舞蹈，如土家族的摆手舞，不仅具有独特的魅力，同时也是国家级非物质文化遗产。或者各家各户都会有的竹编等，这些具有特色的乡土资源在艺术课程中的引用，能够不断吸引幼儿注意力，从而有助于幼儿园艺术领域课程的有效实施。

二、进行乡土资源艺术欣赏，提升幼儿的审美能力

艺术课程教学的目的并不是简单地传授给幼儿一些艺术性的知识和技能，同时更要注重提高幼儿审美能力，帮助幼儿学会发现生活中美的存在。乡土艺术资源是审美教育最贴近生活、最直观的教材，乡土资源可以有效地融入到幼儿的艺术文化生活。因此，在幼儿艺术领域课程教学中，教师要善于利用乡土资源丰富的内容和独特的审美价值，从而提高幼儿的审美能力。在实际教学过程中，可以通过对各种乡土资源艺术作品的展示和欣赏，从而充分地提升幼儿的审美能力。

例如，教师可以通过引用民间特色的竹筛、竹背篓、箩筐等，把这些具有乡土特色的竹制品制成多媒体课件，上课时让幼儿欣赏;或者播放乡土特色歌曲，欣赏特色戏曲等，通过借助多媒体技术，为幼儿展示各种有趣的乡土资源视频和图片，从而激发幼儿对艺术认知的兴趣，了解各种美的存在。幼儿通过对各种乡土资源文化艺术的欣赏，从而有效增强艺术的感染力，提高幼儿对艺术的审美能力，保证幼儿能够积极地投入到学习之中，进而有效提高幼儿艺术领域课程的学习效率。

三、制作乡土资源艺术作品，发挥乡土资源的优势

幼儿园艺术课程教学的过程，对于提高幼儿的动手能力具有十分重要的意义。基于幼儿的心理特点，幼儿艺术教师在实际教学过程中注重艺术作品的实践动手能力的培养，进而能够帮助幼兒提高艺术学习的动力。在幼儿艺术教学中，教师可以引用本地乡土资源作品，来指导幼儿通过亲手实践操作完成作品的制作过程，从而强化幼儿对美的认知和体验。乡土资源是小朋友学习艺术知识实践过程中良好的素材，乡土资源艺术作品的有效运用能够上艺术学习充满魅力，让幼儿园的艺术领域课程更加丰富多彩。

例如，在进行幼儿艺术教学中，积极开展乡土资源艺术活动。比如教师可以组织幼儿进行学剪纸活动。剪纸艺术具有风格独特、精美耐看的特点。幼儿通过对简单造型剪纸的制作与学习，不仅丰富了幼儿的艺术色彩世界，同时激发幼儿对于艺术课程的探究与学习，增强乡土资源技术对孩子的吸引力，为培养幼儿的艺术素养奠定基础。

总而言之，挖掘乡土资源丰富幼儿园艺术领域课程，不仅仅能够充分调动幼儿对于艺术领域课程的学习热情，同时有效提高幼儿艺术课程的教学质量。幼儿园艺术领域课程教学过程中，教师积极探究利用乡土资源，能够让幼儿加深了解本地乡土资源艺术，促使乡土资源得以发展。实际教学中，教师利用乡土资源的多样性，幼儿能够主动学习艺术课程并能够发挥其想象力，从而促进幼儿的审美能力和创造力的进步和发展，实现孩子的全面发展。

参考文献：

[1]戴翠婷.浅析利用乡土资源丰富幼儿园艺术领域课程[J].读与写，2019，16（27）：236.

[2]李燕.利用乡土资源丰富幼儿园课程[J].课程教育研究，2015，（31）：11.