中小学学生数学思维能力的培养策略研究

张晓红

摘  要：随着新课改的不断深入，以素质教育为核心的教育观对教育教学提出了新的要求。学生在学习科学文化知识的同时需要培养思维能力，使学生完成三维课程目标的情况下，同时提高知识迁移能力，以达到学生可持续的发展。本文笔者对中小学思维能力的培养进行分析与探究。

关键词：中小学学生;思维能力;自主探究;大胆质疑;多样教学活动

中小学生作为教育教学的主体者，处于这段时期的思维正在进行快速的发展，要求教师在教学过程中抓住学生每个时段的“关键期”，使思维发展发挥到最优化。受传统教学理念的束缚，教师在教学任务的压力下，往往以满堂灌的方式进行教学，忽视了学生的主体地位。学生思维受到禁锢，思维得不到开发，不仅限制了学科持续学习的动力，对学生今后的发展也是极为不利的。数学作为抽象思维与逻辑思维培养的重要学科，对学生创新思维的开发起着不可或缺的作用。本文笔者从自主探究学习方式、鼓励学生大胆质疑、灵活多样的教学活动三个方面对中小学学生数学思维能力的培养策略进行分析与探究。

一、自主探究学习方式，创造思维

教师作为课程的建设者与开发者，在教学中起着主导作用。积极引导学生展开有利于学生可持续发展的学习方式，是教师值得深思的问题。在数学课堂上，由于数学具有较强的逻辑性与概念性，教师往往以一言堂的方式把概念定义传递给学生，再通过习题练习的方式加强概念的理解。学生照搬解题方式的模式，把问题得以解决，但是数学各个模块的知识点达不到串联效果，不能很好地建立数学知识体系，对其他知识的学习造成一定的障碍，同时对知识的融会贯通与问题的举一反三也不能灵活掌握。因此，教师要根据具体的学习内容，结合不同阶段学生的心理需要与认知水平特点，积极引导学生进行自主探究学习方式。如：课前的预习，课堂中以任务驱动的方式进行探究学习，使学生在不断探究的过程中，发挥主体意识，思维得到激活，并在不断思维驱动的情况下学习新知，领会新知。

二、鼓励学生大胆质疑，激发思维

结果是在不断地“错误—反思—改正”过程生成的，学生在学习数学知识的过程中，出现错误或者提出问题是学生积极的思考与形成的过程。数学作为逻辑性比较强的学科，中小学生在思考问题时，往往会出现思维的偏差。因此，教师首先以正确的态度看待学生在学习过程中出现的错误，不挖苦讽刺，而是需要引导学生积极看待错误的产生。然后不能忽视学生错误的生成，以错诱导，让错误成为生成性资源，并作用于课堂教学中。最后在积极引导学生大胆质疑的情况下不断激发学生思维，使学生在不断产生思维碰撞的情况下获得知识。如：课前预习时教材时发现问题，在教学过程中，学生提出质疑，在课下巩固知识时，产生问题的困惑等，都是在学生产生思维动态时获得新知，培养数学核心素养。

三、灵活多样的教学活动，锻炼思维

教学活动的展开是教师主动进行教学设计的环节所在，教学活动的有效开展也是学生积极参与学习活动，思维能力得以提升的重要条件。往往教师以讲授为主的进行单一教学活动，造成学生思维得不到锻炼，学习习惯得不到培养，从而导致学生逐渐丧失学习数学的兴趣。因此，教师开展灵活多样的教学活动至关重要。

1.创造学生主动参与的机会

教学是教师的“教”与学生的“学”的过程，教师如果在传授数学知识的同时使学生思维得到训练，需要创造学生主动参与学生的机会。如：问题探究、游戏活动或者利用现代教育技术制作微课视频，让学生课前主动参与知识的学习，在参与的活动中，学生潜移默化地使思维能力得到训练。

2.小组合作探究

小组合作探究作为学习方式之一，根据具体的教学内容，教师在课堂教学中以“组间同质、组内异质”原则，把学生分为不同的小组，对同一问题进行小组探究。每个人发挥自身的优势，由于中小学学生具有较强的集体荣誉感，在小组合作中，不断地展现灵活的思维，集思广益，使每个学生的思维得到各自的提升。

3.设计多样的练习题

練习题作为检验学生对知识掌握情况，也是学生巩固新知的重要途径与手段。往往一节新课完毕后，教师以练习题的方式，训练学生思维。学生不能只是进行课堂知识的获取，而不去进行动手动脑的实际训练。这样，学生的思维得不到锻炼，学生对自我掌握程度没有清晰的认知。因此，教师设计多样的练习题显得尤为重要。但值得注意的是，练习题的设计要符合不同阶段学生认知规律，循序渐进，由浅入深，使学生的思维得到顺序发展，并在练习的过程中提高数学逻辑思维能力。

综上所述，中小学学生思维能力的培养在教学过程中的各个环节具有明显的体现，首先需要教师不仅仅以传授数学知识为主，而是应该加强培养学生思维能力的重视意识，并在教学的整个环节，抓住时机，结合学生的认知发展规律，发挥学生的主观能动性，创设有利于学生思维开发的条件，同时引导学生积极参与教学活动，不断激发学生获得新知。

参考文献：

[1]刘加伟.高中数学教学中数学思维能力培养实践探析[J].信息化建设，2016（3）.

[2]马同勋.小学生数学思维能力培养方法浅谈[J].科教文汇（上旬刊），2007（7）：65.