关于高中语文作文教学的思考

傅婧

摘  要：在开展高中语文写作创新教学活动中，教师要从写作素材积累、语言表达、写作技巧等方面入手，采取如加强阅读指导、创新语言训练等多种方式，使学生积累创新写作的素材和经验，从而提升写作水平。

关键词：高中语文;作文教学;教学方式

作文是高中语文教学中非常重要的版块，同时在高中语文考试中，除了基础的阅读分数外，作文的分值占比也相对较高，因此作文教学工作至关重要。本文就作文教学的思考提出了具体的应对策略。

一、高中语文作文的写作目标

1.写作目标具有差异性特征

学生在语文作文中的写作目标应该具有差异性的特征，因为学生的学习平水存在差异，学生的兴趣也不同。在总的目标制定上应该考虑学生的“最近发展区”，了解学生現阶段所处的水平，今后的学习应该在现有水平上提高，不能给学生制定一样的目标，这会给学生造成太大的学习压力。除此之外，应该考虑具体的目标，由于学生的兴趣爱好不同，在针对具体的题目中学生也会有不同的看法。因此教师应该结合学生的差异给学生提供一些可选择性，学生勇于表达自己的看法，能够比较详细地谈谈个人的认识以及对于一些现象的看法，并且透出个人的认识，这能够培养学生的个人意识。老师在写作教学中能够给予学生一些学习上的引导，根据学生的情感态度价值观加以指引，关于高考中写作的具体规则能够比较详细地阐述，并且能够在写作中加以提醒，能够促进学生适应高考的具体要求，能够不断地培养锻炼学生。

2.制定目标的优越性

通过写作目标的制定，能够使得学生的积极性充分调动起来，既保证了在高考中学生能够稳定地发挥，也能够使得学生勇于表达个人的认识和观点，在满足要求的同时也提高了学生的写作技巧，勇于表达个人看法。

二、教师提高高中语文作文教学的有效性

1.帮助学生明确作文思路

作文的写作动机是进行作文的前提，因此培养学生的写作动机是至关重要的。首先教师需要站在学生的角度思考写作，因此在布置写作任务后教师应该和学生一起写作。教师在写作的过程中能够整理出自己的写作角度，在给学生指导中提供了个人的建议，且实践性比较强，这为学生提供了重要的指导。教师结合学生的角度分析写作，能够把自己的思路和文章分享给学生。这样同步的教学方式能够激发学生的积极性，且能够不断地提高学生自身的写作能力，将老师的建议应用到今后的教学中。除此之外，教师在写作的过程中也能够明确自己制定写作题目的思路，能够促进今后的教学。

2.创设情境，激发兴趣

素质教育与新课改的理念要求改变传统的教学模式，注重发挥学生的主体性作用，考虑学生的实际感受和兴趣。事实证明，在具体情境的感染下，高中生更易萌生创作欲望。因此，教师要善于借助多媒体等现代信息技术的独特优势来辅助教学，以期能够为学生创造开放性的教学情景。

3.积累素材，知识扩容

蒲松龄曾说：“书痴者文必工。”由此可见，阅读和写作是相辅相成的。高中生想要写出一篇篇锦绣文章，此二者缺一不可。广博的阅读能够为高中生提供写作的基础，而良好的写作能力则会促进高中生更加高效的阅读。因此，想要提高高中生的写作能力，我们就必须注重高中生的素材积累。只有足够的素材积累，高中生才能在“有话想说”的基础上“有话可说”。

笔者十分重视学生在课内阅读与课外阅读时的素材积累。同时，为了能够引导高中生更好地进行素材积累，笔者让每一名学生都准备了自己的摘抄本，并要求他们将阅读中所遇到的陌生字词、优美词句以及经典语段等分门别类整理好。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”经历过一段时间的积累之后，笔者发现，高中生写作语言匮乏的问题在笔者的教诲下得到了极大改善。

在教学过程中，我们既可以推荐学生读一些经典书籍和优质杂志、期刊等，又可以让学生就相关话题进行讨论和写作，使之在了解社会热点事件的同时有效提高其逻辑思维能力与语言运用能力。

4.激发学生写作兴趣

在传统的“我讲你听”中，学生们缺乏写作的激情，因此教师要与时俱进，探索新的教学模式激活课堂教学。例如演讲比赛，教师可以利用课堂教学的前五分钟进行，学生们为了把自己最好的一面展现给同学们，都会去认真准备演讲的稿子，这就是一个写作的过程。一个学生经过了备稿、演讲的过程，他的写作能力都会有所提高。用身边生活激发写作兴趣，要让学生明白大道理是蕴藏在平凡中的，应该学会从小处着眼，大处落笔。学校里的一草一木、刚刚过去的运动会、每天的跑操等，都可以成为我们的写作内容。我在作文教学中发现运用竞争活动激发写作兴趣是非常有效的方法，开展作文比赛，然后把学生的作文整理成作品集，在班里传阅，学生们感受到成功的快乐，就会建立起自信，从而喜欢上写作。

5.开展创新语言训练，鼓励学生个性化表达

（1）雅化训练

所谓雅化训练，是指以文言文为基础，引导学生在文言文的雅词分析中，进行模仿，进而用高度凝练的语言、灵活多变的形式，对思想和情感进行深刻表达。

（2）俗化训练

谚语、口头禅、方言等作为民间语料有着很强的生命力。而且，这些语言通俗易懂，在写作的时候，可以使文章通俗易懂，具有可读性。所以，我在开展语文教学活动中，往往会鼓励学生通过多种途径，如期刊、网络等，搜集谚语、俗语。然后对这些民间语料进行积累，感受其中的魅力，进而在写作中进行个性化的运用，以提升写作质量。

结语

总之，写作在高中语文这一学科中占有较高的分值比重，具备较强的写作基础或者是书面表达能力，对于学生而言显得至关重要。高中语文作文教学关系到学生日后的成长以及文学素养的提升。学生自身的写作能力不仅可以充分体现出实际的“语言建构与运用”的水平，同时在灵活运用语言文字表达思想感情的同时，还可以进一步促进学生的“思维发展与提升”以及“审美鉴赏与创造”，并在此基础上实现“文化传承和理解”，有利于学生形成正确的三观。本文针对高中语文作文教学展开了以上分析。

参考文献：

[1]欧阳华奇.高中语文教学中提高学生写作能力的策略探究[J].当代教研论丛，2019（1）：42，48.

[2]张澄宇.高中语文作文教学的实用性和创新性分析[J].中国新通信，2018，20（16）：183.