牟行斌
摘要:生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,教师把学习的主动权交还给学生,让学生成为学习的主人。以课间十分钟为例,对如何在生本教育理念指导下开展课间十分钟进行探究。
关键词:生本教育理念 课间十分钟 探究
以往的校园,只要下课铃声一响,整个校园将成为孩子们欢乐的海洋。可是实然,很多学校不准许学生课间出去玩耍,课间活动一片沉寂,没有应该的欢声笑语,出现了“沉寂的课间十分钟”,课间十分钟的课程功效已荡然无存,漠视、忽视甚至无视的情况让其徒有虚名,在各类小学中,这种现象尤为突出。
一、学生课间活动的实然
打闹造成的。发生事故,受害的不仅是学生,还有老师和学校,有时还要承担数额较大的经济责任,甚至民事、刑事责任。
学生的课间活动没有那么丰富多彩,内容单调,缺乏吸引力、领导力和强有力的组
织性,学生参与度低。
加上同学们喝水上厕所,这时剩下的时间寥寥无几。
课间活动因为时间短,缺乏强有力的引导,教师参与度低,长期处于一种“游散”
状态。
课间十分钟的课程实质被扭曲,应有的校园身份已经严重变形,教育作用已经错位,无法给学生带来减压消除疲劳的影响,学生带着疲惫的身体又开始下一轮的学习,在长时间的疲劳状态下,学生逐渐产生厌学情绪,长此以往,既影响学生的学习质量,又影响学生的身心健康,课间十分钟的课程改革迫在眉睫。
二、学生课间活动应然
1.以人为本,遵循规律。
根据学生的生心发展需求,设置一定时间的课间活动,调整学生的精神状态,使学生在学习中张弛有度,有紧有松,能更好的进入下一阶段的学习。生本教育理念要求学生学习具有开放性的特点,这种开放性不仅包括课堂上的开放性,而且还包括课外的开放,因此丰富多彩的课间活动,应具有娱乐、教育、锻炼等功能,各种功能相得益彰。
2.精心准备,因“地”施教
根据学生的年龄特点、身心特点,场地条件,精心策划“备课”,使之课间内容既符合学生的“胃口”,又能较容易的落地开始实施。以人为本,不断创新,像研究课本教材一样研究课间活动,让课间内容可持续发展;探索安全新颖的课间活动,即要让学生愉悦,又要让学生在愉悦中成长。
3.合理规划
课间十分钟是全校性的活动,时间短人员较多,在实施时要合理规划,避免出现“越界
”而发生相互冲撞的安全事故。以人为本,把学生的全面发展放在首位,加强对学生课间安全意识规则意识的教育,了解各类体育器材的安全使用方法,提醒学生下课后的安全注意事项;加强学生课间活动的有效管理,对校园风险点进行有效监控,比如楼梯口,转角处,厕所、体育场所等。调动学生的自主管理性,由少先队、团委、学生义工等进行布点管理。
4.细心引导
在课间时教师需细心引导,教育学生什么该做,什么不该做,引导学生文明休息,主动参与课间活动,课间时教师离开座位,主动参与到他们的活动中来,与学生共同放松玩耍,既增进了师生感情,又锻炼了身体,愉悦了身心,长此以往,学生的各种文明习惯素养逐渐养成。
三、课间活动开展的现行保障
生本课间十分钟的有效开展光靠老师学生是无法实现的,它必须还有学校行政命令,学校管理者的有效介入,统筹布置,从时间上,制度上、课程引导上予以实施。
从学校宏观层面出发,颁发制度条文,老师学生必须参与课间活动,任课教师不能拖堂
甚至上连堂课,责任制层层分解,层层督导,党政同责,一岗双责,部门处室加大对此项工作的考核力度。
2.时间保障
没有时间保障,一切活动都是空谈,学校要将课间十分钟全部还给学生,教师不能拖堂,上连堂课,提前侯课和在课间检查学生作业,甚至在课间辅导学生,培优补差,做到专时专用。
3.共同参与
学生的成长离不开老师的陪伴,他们才是课间十分钟的主角,红花还需绿叶衬托,老师这片绿叶必不可少。教师积极参与到活动中去,既拉进了与学生的距离,增进了师生感情,不会让学生觉得老师高高在上,和谐了师生氛围,又锻炼了身体,没有健康的身體何谈教育
总之,课间十分钟是学校不可或少的课程,任何组织个人都无权剥夺学生参与这个课程的权利,无权剥夺学生身心健康成长的权利,在实施此项课程时还需要学校不断探索创新,只有这样,每次下课时校园才会祥和欢乐!
参考文献:
[1].贾宪章.《课间十分钟也是一门课程》,《教学与管理》.2010年
[2].刘雪莲.《小学生课间生活的管理》,《教学与管理》.2015年
[2].王营.《将课间十分钟还给学生》,《中国教育报》.2019年