情感教育在初中道德与法治教学中的实践研究

刘妍

摘 要：众所周知，初中生处于人体的重要发展阶段，生理上的快速发展对其带来心理上的快速变化，其中情感丰富便是初中生普遍存在的一个特征。处于初中阶段的学生，自我意识在不断加强，但是却很容易出现情感冲动的情况，并且受外界因素影响较大，容易出现误入歧途以及思想偏激等情况。教师身为学生成长过程中的指路人，在对初中生开展道德与法制教学活动时，需要全面掌握学生的学习情况，针对学生情感丰富的特点，在教学活动中注入情感教育，以便提高教学效果，促使学生顺利度过初中阶段。

关键词：情感教育;法治教学;道德

前言：在我国不断推动素质教育理念的背景下，教师在对学生开展教育活动时，不仅要重视学生的文化成绩，还要重视学生价值观的培养，帮助学生树立争取的情感态度。俗话说，教育不能没有情感，情感才是开展教育活动的根本。针对于初中道德与法治教学而言，教师在教学活动中应用情感教育，符合初中阶段学生情感丰富的特点，帮助学生树立正确的情感态度，培养学生的三观，促使学生能够全面发展。

1.情感教育在初中道德与法治教学中的实践现状

1.1教学目标活动中难以体现情感教育

在当前我国不断推进素质教育理念的背景下，教师在对初中生开展道德与法治教学活动时，想要应用情感教育，就需要提高学生对该课程的认识水平，帮助学生树立良好的情感态度与正确的价值观念[1]。但是结合当前我国初中道德与法治教学活动的开展现状来看，教师在实际教学活动中，过于重视学生成绩，一味地向学生灌输理论知识，不能给予学生充足的思考时间，这在一定程度上导致了情感教育难以在道德与法治教学中应用，最终使得道德与防治教学活动质量难以提高，不能有效促使学生全面发展。

1.2教学方式上缺乏情感教育的应用

目前，在我国初中得到与法治教学活动中，“一言堂”“填鸭式”的教学方式仍旧存在，这种灌输式的教学方式，使得学生难以充分理解课程知识，不利于提高课程教学质量，甚至长此以往，会导致学生对课程知识难以提起兴趣，引发学生的反感情绪。针对于初中道德与法治教学活动而言，要对学生讲述必要的法律法规等，要让学生参与进来，教师要与学生多加沟通，以便引起情感共鸣，如果只是一味的传输讲授知识，最终会导致教育活动效果不佳。

2.情感教育在初中道德与法治教学中的实践

2.1将情感教育融入课程设计

通常情况下，初中生正处于青春期阶段，对于周边事物十分敏感，教师在开展道德与法治教学活动时，需要充分结合学生的身心特点进行课程设计，巧妙利用初中生敏感的特点，在教学活动中融入情感教育，引导学生树立正确的三观，确保学生能够身心健康的成长。;例如，教师在向学生讲述有关诚实守信的课程知识时，在教学过程中可以充分利用多媒体设备，搜集有关诚实守信的反面案例，讓学生围绕诚实守信这一道德问题进行讨论，教师在此过程中要多加引导，帮助学生树立正确的道德标准[2]。

2.2将情感教育融入课程教学导入环节

在传统的道德与法治教学活动中，教学主体为教师，教学方法较为死板，不能激发学生的学习兴趣。情感教育在该课程教学活动中的应用，教师在课程导入环节进行精心设计，能够有效激发学生的好奇心，提高学生的注意力，为取得良好的教育成果打下坚实的基础。例如，教师在对学生教授有关“丰富的社会生活”这节内容时，教师可以通过播放迪拜奢华生活与普通人生活直接的对比，吸引学生眼球，然后让学生讨论自己的生活目标，教师在此过程中要注意引导，尊重学生的主体地位，不要随意进行评价，然后通过学生的谈论结果，与不同学生进行交谈，掌握学生面对生活的情感态度，分析学生的性格，引导学生用正确的态度面对生活。

2.3将情感教育融入现实生活

针对于初中生而言，开展道德与法治课程能够帮助学生树立正确的法制观念与道德观念，使学生能够身心健康的全面发展。近年来，我国不断爆出各种类型的青少年犯罪案件，这便是初中生缺乏法治意识与道德观念的具体表现[3]。各中校在对学生开展道德与法治课程时，可以通过联系公安部门，对学生进行法律普及与真实案例分析，使学生能够通过真实案例，体会现实生活中的道德与法治，切实体会触犯法律的代价。

结语：综上所述，在对初中生开展道德与法治教学活动时，教师可以利用初中生情感丰富、敏感这一特点，在课程教学中应用情感教育，提高课程教育质量，引导学生树立正确的情感态度与三观，促使学生全面发展。在此过程中，教师需要从课程设计、课堂导入环节入手，将情感教育与现实生活相结合，使学生成为我国社会主义的优秀接班人。

参考文献：

[1]封子茂 . 如何在初中道德与法治课中落实情感教育[J]. 教学管理与教育研究， 2018（24）：51-52.

[2]赵志平. 谈初中道德与法治课中的情感教育渗透[J]. 中国校外教育， 2018， No.632（12）：132-132.

[3]牟宗兰. 浅谈初中《道德与法治》课堂 教学中的情感教育[J]. 文理导航（上旬）， 2018（1）：85-85.