提高山区中学生英语阅读能力策略研究

董钰芹

摘 要：現阶段，随着社会的发展，我国的现代化建设的发展也越来越迅速。语篇分析是近年来语言学中的一门新生学科，它引起了广大语言学家的普遍重视，同时取得了可喜的研究成果。语篇的理论冲破了语言研究只局限于词和连词造句的框框，开始研究连句成篇、成章，研究句子与句子之间的联系，句子在语篇中的地位和作用等问题，这是语言研究中的重大突破。笔者认为，将语篇分析方法运用于教学之中，对培养学生的阅读理解能力，完成大纲规定的任务，具有重要的积极意义。英语阅读教学中培养学生语篇分析能力具有重要意义。英语新课标要求重视对学生阅读能力的培养，阅读是英语教学的核心。但是山区中学在资源配置、课外补充等方面相对欠缺，学生的阅读能力远没有得到提高。因此，如何提高学生的语篇阅读能力是山区英语教师普遍思考的问题。语篇教学有不可忽视的作用。教师要善于捕捉训练的机会，多学习，多实践，使我们的教学策略和方法不断完善，提高学生的英语阅读水平、语言能力、思维能力及交际能力。

关键词：提高;山区中学生;英语语篇;能力策略研究

引言

英语语篇分析作为英语语言文学研究的重要领域，其研究一直没有统一的指导理论和分析方法。用于语篇分析的理论和分析方法步骤，更是众说纷纭。在方法上，Sehiffrin在ApproachestoDiscourse一书中介绍的语篇分析方法就有6种：言语行为理论、互动社会语言学、交际文化学、语用学、会话分析、变异分析，并把它们用于语篇分析实践。理论上，系统功能语言学派的学者们，如韩礼德等人以系统功能语法为语篇分析的研究提供了理论依据。黄国文则将这一理论作为语篇分析研究的理论依据，并称之为“功能语篇分析”。一直以来，这两大理论是指导我国英语语篇分析研究的主流思想，为英语语篇分析研究取得可观成果夯实理论基础。另外，体裁分析理论也是英语语篇分析的重要研究理论基础。也有学者尝试以不同学科的理论为基础研究了英语语篇分析的方法，如维特根斯坦语言本体论思想。本文在总结当下主要的语篇分析方法基础上，以大数据时代为背景，分析英语语篇分析的方法所面临的挑战与机遇，探析在原有的研究理论和方法基础上，如何提升英语语篇分析创新性研究。

1重要性分析

1.1提高学生英语阅读水平的要求

要学好英语，学生需要了解和熟悉一些英语国家人们的生活习惯、文化背景、风土人情不生活方式等。语篇分析能帮助学生全面而深刻地理解文章，从而有效地提高其阅读能力。所以，中学英语教师在进行阅读理解教学的过程中应充分利用语篇分析教学法，并与其它理论、方法相结合，从而改善中学英语阅读教学状况，使学生充分体验到外语阅读的快乐。长期以来，英语语篇教学在英语教学中起着重要的作用。语篇教学实际也是一种阅读教学，但语篇教学中同样涉及新单词、语法、句型的教学。既要注重学生阅读能力的培养，又要注重学生灵活运用基础知识能力的培养。传统的教学方法是教师讲解翻译、学生听做笔记，经常把阅读课上成了语法课。这样的课堂容易使学生感到枯燥乏味，没有活力，不能激发学生的兴趣和积极性。教师应该结合学生实际，根据教学内容和要求，采用多种灵活的教学方法，有效地培养学生的英语阅读能力。

1.2新课改的要求

随着新课程改革的不断推进，英语教学对学生的英语运用能力要求得越来越高，而阅读能力是其中最为重要的一项。要想提高学生的英语阅读能力，教师必须在英语课堂教学中注重语篇教学，由此来探索出英语阅读教学的新出路。进行语篇教学整体性研究能够促使我们深入改革英语教学，从根本上改变以往教学中过分注重语法和词汇知识的讲解和传授，却忽视对学生实际语言能力运用的培养的倾向。能使学生通过语篇学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，在这个过程中磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性并提高人文素养。

1.3提高学生英语素养的需要

随着英语教学的发展与深入，广大英语教师也从关注英语词汇教学转移到英语对话教学，最后重点还是语篇教学。如何有效地提高英语语篇教学已经成为英语教师共同关注的话题。就语篇教学而言，我们无论采用什么方法来提高学生的语篇理解能力，都必须牢记整体性教学原则。同时，我们也要传授给学生一些基本的语篇阅读的技巧，让学生通过语篇的学习来发展和提高自己的英语综合能力，提高自己的英语素养。运用语篇分析法进行阅读教学，可以提高学生语言技能的综合运用（如根据上下文猜测生词含义，根据标题推断文章大意等），培养学生获取信息的能力，运用语言进行交际的能力以及分析、推理、归纳和判断的能力，从而提高学生英语素养。

2优化措施分析

2.1立足课堂，探究有效的语篇教学中教师教学方式的优化。

英语课堂教学设计应体现英语教师对课堂教学流程科学而全面的把握，进行有效的英语课堂教学设计是吸引学生注意力并使之持久的重要方法。有效的教学需要切实可行的教学方式将教学理念与策略操作化，教师要根据学生特点，深入钻研教材，精心整合A部分对话，设计合理的教学过程力求探究优化语篇教学的方法。

2.2批判地对待海量数据

大数据时代为我们提供海量数字资源，为英语语篇分析提供了发展机遇。如何对待和处理这些数据，对于英语语篇分析者来说也非常重要。线上资源平台使得人们可以表达各自不同的观念和看法，对于不同的学术观点和研究结果，应当保持批判的态度去对待。大数据的多样性提示我们，要懂得如何在海量的数据面前取其精华为自己的研究所用，而不是一味地全盘吸收。另外，任何一门学术的发展都离不开现代技术的支持，大数据使得学者可以轻而易举地获取前人的研究成果，大数据时代背景下的英语语篇分析的发展要坚持创新，而不是一味地总结和借鉴他人的研究观点和成果。

2.3重视语篇的背诵，培养良好语感。

英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练，大量背诵积累语言素材，学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出。背诵可以培养学生良好的语感，提高口语表达能力。英语阅读中有许多精彩对话、变化多端的句型，学生只有通过反复朗读背诵才能领会到词句的深层含义。这样做将不断教会学生许多词汇及短句，还将帮助学生在表达的时候避免许多错误。在背诵的基础上还可以进行课文表演，这有利于学生在模拟的情景中加深感悟。

2.4解析话语标记。

理解语篇的关键在于如何从语篇组织的形式分析出作者要传达的信息。因此，从宏观的角度看，就是如何从词汇手段中寻找作者的思路，把握作者思路的变化，而这些通常都是通过话语标记来连接。话语标记，或称逻辑联系语是表示各种逻辑意义的连句手段，它能指出语篇中各部分是在什么意义上相互联系起来的。它本也属衔接方式的一种，但它与语法衔接、词汇衔接在作用上有一定的区别。这就是，语法、词汇衔接有助于读者弄明白作者叙述的内容;而话语标记交代的是语篇中句与句、话段与话段之间的逻辑意义关系。话语标记本身并不难理解，重要的是它们的使用能帮助读者理解语篇中的难句或部分，读者可以将他们看作是一些信号词，是理解语篇的“钥匙”。

结语

在大数据时代，英语语篇分析创新性研究是一段需要不断创新和丰富的探索之旅，研究者应当时刻保持与时俱进，不断更新语篇分析的研究方法。大数据时代为英语语篇分析方法研究注入了新鲜的血液，与时俱进，抓住时代机遇发展自身才能使英语语篇分析不断得以创新和发展。一言蔽之，在大数据时代背景下，充分发挥大数据技术，抓住信息和网络这个大平台，开发和利用隐藏于数据内部未被发掘的价值，是英语语篇分析创新性研究得以实现的必由之路。

参考文献

[1]林国丽.维特根斯坦语篇分析方法探析[J].外语学刊，2011（3）：16-18.

[2]张德禄，苗兴伟，李学宁.功能语言学与外语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.