初中数学高效立体化教学创新研究

冯保珠

摘 要：在初中数学的教学过程中，培养学生的数学思维，数学能力，实现数学教学过程中的立体化是当前教学过程中一项非常重要的任务。教师要积极的对当前的教学模式进行创新和突破，充分发挥学生在学习过程中的主体地位。本篇论文就是对初中数学立体化教学创新的有效说明。

关键词：立体化教学;初中数学;自主能力

【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0105-01

新的数学课程标准提出，我们在数学教学时，要更加注重学生的主体性地位，实现立体化的教学模式。立体化教学，就是以培养学生的自主学习能力为基础，以一个更加开阔和自由的环境来进行教学，培养学生的数学思维能力，分析问题能力，提升数学教学的效果和质量。

1.巩固基础知识，提升学生自学能力

熟练的掌握基础知识，是学生在任何学科上都应该实现的学习目标。我们都知道，高层大楼的建设过程并不是一蹴而就的，它需要穩固的打好基础，只有底盘越稳，整个高楼的质量才能越高。学习知识也是如此，学生的基础知识越牢固，整体的能力才能更高。在当前所倡导的立体化教学中，学生只有巩固好自身的基础，掌握了基本的知识，才能形成数学思维能力，从而逐步培养自己的自学能力。初中数学教师在教学过程中，要一步一步的为学生打牢基础知识，巩固好学生的底盘，在讲解新知时，一定要保证让学生听懂，听会，在听明白的基础上再配以适当的练习逐步巩固学生的数学基础，进行下一步自学能力的培养，从而实现数学教学过程中的立体化教学。

例如，在学习二元一次方程组的过程中，教师首先要讲清楚二元一次方程组的解法，向学生讲述如何利用换元或消元的方法来解答。在确认所有学生都理解后，教师应该设置一些有关于二元一次方程组的练习题，让学生进行下一步的巩固。比如二元一次方程组最基础的形式是以计算题出现在大部分的数学试卷中，那么教师就可以配备适当数量的计算题。让学生通过这些必要的计算练习，首先巩固好自己的基础的解题能力。其次，教师就可以让学生进行下一步的应用题解答了。比如在应用中，方程组x+y=a，xy=b的一个解为x=2，y=3，那么这个方程组的另一个解是什么？教师可以让学生利用已经学过的方程组解法自己思考这道题，求出这道题的答案，从而培养学生的自主学习能力。

2.创新教学模式，改善师生关系

在立体化的数学教学中，思想相对开放，教学环境和氛围也更加轻松。教师要积极的转变教学观念，摒弃老一套的教学方法不再以管理者和领导者的身份来控制整个课堂，而是以一个引导者，提示者去启发和引领学生，能时刻站在学生的角度处理问题，满足学生的发展和需要，做学生的好伙伴，好朋友，和学生发展更加亲密的关系，成为学生的良师益友，以建立新型的师生关系。如此一来，学生变愿意在教师的引导下主动的去接受知识，而不是以一个被逼迫的态度去被动的学习，有利于调动学生的学习积极性，提高学生的数学学习兴趣，更好的促进数学学习的自主化和立体化。

例如，教师可以通过学习小组合作的方式来引导学生自主学习，提高学生的参与度。比如在学习勾股定理这一课中，教师先向学生讲述勾股定理，在学生普遍了解勾股定理的原理后，教师就可以将学生分成小组，让学生在组内根据勾股定理讨论推出勾股定理的逆定理，在讨论过程中，教师不能站在一旁不管不顾，而是也要参与到学生的讨论过程中来，和学生一同交流探讨，在学生遇到问题时积极的引导学生，启发学生。教师还可以对第一个讨论出结果的小组进行奖励，激发学生的积极性，形成一个正向的引导，以此种方法来开发学生的思维，培养学生的数学能力。

3.充分利用教学资源，提高学生学习兴趣

数学这一学科大多遍布抽象难懂的知识，许多学生在学习时都因为它的抽象性而感到无所适从，不知道从何下手，从而导致自主学习能力的逐渐降低和学习兴趣的丧失。面临这一难题，教师应该培养自己利用教学资源的能力，充分利用多媒体、教具等各种教学资源将复杂抽象的知识具体化，帮助学生更好的理解和掌握数学知识，从而培养学生的抽象思维，空间思维和解题思维，促进学生数学思维能力的发展。教师可以用PPT，视频，图片等将要教授的数学知识更加生动的展现在学生眼前，刺激学生的各种感官，同时也能让数学课堂的学习环境更加有趣，提高学生的学习兴趣。

例如，教师在讲解空间的立体几何时，很多学生就会因为想象力不够或各方面的原因想象不出它们的空间状态。那么教师就可以针对这种问题利用多媒体来将这些几何结构具体化，以图片的方式呈现在学生的眼前，帮助学生更好的想象出它的实际空间结构，提高学生的空间思维。除此之外，教师也可以利用教学教具，将要讲的几何图形以一个真实存在的状态呈现给学生，让学生去看，去摸，去感受，更加深入的理解这些抽象复杂的几何图形，在他们遇到相关的数学问题时，便能轻而易举的想象出它们的边，角和整体形状，将抽象知识具体化，而不是依靠大脑中不存在的想象来勉强思考。

总之，立体化的教学模式在当前的各科学习中都越来越有效。作为教师，我们要积极的创新教学模式，提升学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，实现立体化教学在数学教学模式中的创新与应用。

参考文献

[1]蒋玉兵.立体化教学在初中数学中的应用[J].数学大世界（下旬版），2018（10）：49.

[2]谢启菊.新形势下如何实现初中数学教学的高效进行[J].读写算（教研版），2014（2）：249-249.