在初中生物教学中渗透核心素养之初探

林兴和

摘 要：生物是初中教学中非常重要的一门学科，也是教师和学生都要掌握的教学内容。随着新课标的改革和发展，在初中生物课堂中渗透核心素养的教学元素，越来越受到教师的重视和运用，并逐渐融入到各大学校的教学理念中。本文就基于初中生物的教学现状，对课堂中渗透核心素养的教学方法和实际策略做一些总结。

关键词：初中;生物;教学方法;核心素养

【中图分类号】G 633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0081-01

生物是一门以生命为基础的学科，其理论和知识随时随地都在展现生命的价值和意义。通过核心素养的内容，能充分调动学生学习生物的兴趣和积极性，逐步让学生明白生命的内涵与价值，在自身的基础上不断探索、钻研和巩固，并主动的加入到核心素养的学习过程中。

1.注重核心素养的教学元素，培养学生的生物学习兴趣

素养是一个人精神修养和人文修养的总称，影响着一个人的判断能力、行为准则和做事风格。从广义上讲，教学上的“核心素养”包括对学生生活中的道德品质、外表形象以及学习上的知识水平与能力等各个方面。为了有效的培养学生的生物学科素养，教师要注重核心素养的教學元素，从培养学生的生物学习兴趣出发，为学生提供各种各样有价值的学习教材，帮助学生找到生物与生活中各个生命之间的关系。

在知识经济迅速发展的今天，初中生物的教学课堂也应该呈现出与时俱进的教学特点。作为新时期的教师，我们应该通过核心素养的教学理念，让学生明白生命的内涵与价值，找到各种生命运行的本质规律，自觉的养成日常学习生物的良好习惯。这种培养策略是多种多样的。比如，可以组织学生课外活动，以班级为单位参观博物馆、文史馆等，让学生感受中华上下五千年的发展历程，以激发他们学习生物的兴趣。在日常的课堂教学中，我们还可以带一些古老的文化标本到讲台上，给学生自由观察和探究的机会。在观察文物标本的过程中，学生能进行自我总结和做好笔记，对生物学习的方法和学习技巧做一些有效分析。

2.加强核心素养的课堂内容，提高学生的生物能力

“加强核心素养的课堂内容”，是提高学生生物学习能力的关键性一步，也是促进良好师生关系的催化剂。教师一定要重视和合理运用，才能发挥课堂的教学效果，利用“核心素养”带动学生的学习思维。从教学的角度来看，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要的必备品格。这种品格和关键能力将影响到孩子们的职业生涯，甚至影响到孩子们的日常生活，是初中阶段最关键、最必要的素养。在学校里，孩子们最亲近的人是老师，我们就要做好自己的教学职责和义务，引导学生从多个方面反思核心素养的价值，自我感受生物这门学科的内涵，不断的积累学习经验。

核心素养的基本教学内涵主要包括以下六个方面，即“人文底蕴、科学精神、学习精神、责任担当、探究意识、合作能力”。教师要根据具体的教学内容制定出不一样的教学策略，抓住生命的本质，围绕核心的生物知识点给学生做讲解。只有这样才能让学生在学习实践活动中，养成爱学习的好品质，培养他们的人文素养、人文情怀、审美情趣和价值取向。学生在学习过程中，要树立坚定的学习信念，学会建立属于自己的价值体系和学习框架，并积极的跟随教师的引导和教学。如果学生出现了学习上的问题，我们要给予解答和引导，让他们遇到不懂的问题多和老师、同学进行沟通和交流，弥补知识的知识空缺。

3.引入核心素养的生物实例，扩展课堂的教学内容

生物学科本身就是一门探究性的生命学科，极度考验学生的观察能力、思维能力和运用知识的能力。所以在初中生物课堂中加入核心素养的培养理念，是至关重要的。一位伟大的生物学家曾经说过，“生命现象既是客观的物质存在”，这是生物教学的基础，也是教学的核心内涵。在当前的初中生物教材中，往往会涉及到很多人文常识和生命的自然规律。教师要重视“生命现象既是客观的物质存在”这个教学理念，在掌握经典生物学知识的基础上，给学生讲解必要的生物知识，开展活化性的生物教学课堂。

当学生具备必要的学科素养，就能从日常的生活规律中发现生物要义，逐步发展自身的理性思维、批判思维，在教学活动中敢于提出自己的创新性新观点。比如，在探究《蝴蝶标本》一节实验内容时，学生可以结合自身的科学文化知识，向老师提出问题。“蝴蝶的进化过程是怎样的”、“蝴蝶的种类有哪些”等，都是学生想要知道和学习的生物知识，教师要耐心和及时的给学生做出讲解。必要的时候还可以在实验内容中加入实质性的探究活动，即带领学生到野外捕捉蝴蝶，亲自进入到大自然，感受大自然中的奇妙元素，对生命现象和生物学知识进行科学、理性的学习和认知。

随着教学进程的不断扩大和发展，在当前初中生物课堂中逐渐加入核心素养的教学内容，成为各大学校的主流教学趋势和重要课堂理念。为了培养学生的生物学习能力，教师要注重核心素养的教学课堂，利用各种丰富多彩的生命现象培养学生的生物学习兴趣，并逐渐加强核心素养的课堂内容。只有这样才能在保证教学内容的基础上，提高学生的生物能力，让教学配合核心素养的生物实例，全面扩展学生的生物学习能力和技巧。