浅谈初中美术审美教学有效开展路径

汪奉生

摘 要：审美一直都是与人生活息息相关的主题。初中的美术教育作为一门艺术学科，既能让学生陶冶情操，又能培养学生的艺术气息，通过艺术的熏陶和培养，让学生能拥有审美能力，喜爱生活，热爱自然，同时培养学生抽象思维和创新思维。在初中这一时段的学生，想象力也是超乎我们想象的，通过教学激发学生兴趣和自身潜能，并让每个学生都能用自己的审美特色抒发自然情感和对生活的领悟能力、洞察能力。

关键词：初中美术;审美教学;开展路径

引 言：

随着社会的发展，物质文明和精神文明共同进步，艺术与审美从古至今都离不开人们的生活，对美的渴望和体验是每个人心中向往的，艺术在生活中也是无处不在的。通过对学生进行美术审美教育，培养学生对美丽事物的欣赏能力，和创造的能力，开发学生潜能，激发学生创新思维，让学生在学习的同时全面发展，提高学生的综合素质。

一、目前初中生美术教学中存在的问题

首先，作为美术教学，因为不是升学的课程，所以受重视的程度较低。但对于学生而言，学习美术对艺术修养的培养是很重要的，既能陶冶情操，也能通过学习开发学生的情感意识能力和创新、创造思维。所以在教学中，学校应积极转变思维，以学生根本，通过对美术教育的重视，更好地培养学生的综合素质。其次，在学习的过程中，因为美术是一项比较抽象的学科，需要学生具备很强的想象力。在教学的同时每个学生的接受能力并不相同，如果教师没有个性化的教学，美术教学也将变得枯燥。再次，随着时代的发展，美术的设计和思维也在受社会和时代的影响，在教学的同时，教师也应该与时俱进，不断开拓研究，细心钻研教育方法，才能有更好的教学效果。

二、初中美术审美教学开展的有效途径

（一）发现生活中的美，激发审美意识

美术的灵感都来源于生活，而在生活中得到升华。在美术中的审美和学习中，包括了一切美好的事物，无论山川树木、江河胡泊，还是星辰大海、花鸟鱼虫，在于生活的每一处。在教学过程中，我们应该引导学生们，培养学生有一双发现美的眼睛，并且引导学生从中看本质，让学生热爱生活，观察生活中的趣事，发现身边美好事物。例如：在齐白石的作品中，《虾》是比较有代表性的作品，而很多人并没从中发现虾的美丽之处，但齐白石通过对生活的发现，在艺术中运用起来，创造了永恒的经典，这也都是通过自己的观察能力和创造能力。同时也可以让同学对《虾》的特点进行思考和讨论，让学生通过学习也发现生活之美，感受身边的美好事物。

（二）激发审美能力、创造能力

通过美术审美，也可以激发学生的创造能力。在教学当中，让学生从多个角度进行观察和思考，通过观察作品的色彩、线条、和构图、色彩明暗等，让学生透过作品思考更深的含义。通过作品的背景，时代的了解，将个人的思维融入学习中，同时通过生活中的一些微小事物的发现进行创作。例如：我们在鉴赏《父亲》这幅油画，罗立中通过油画表达了一个劳动人民的父亲形象，老人枯黑，脸上布满了沟壑，深陷的眼神迷茫又诚恳的目光，干裂的嘴唇，让人猜想到他经历多少酸甜苦辣，无不体现劳动人民的辛劳。同时也让人心中产生联想，这是多么伟大的情感，让父亲的形象更加真实。通过讲解让学生找到观察的重点，从而学会模仿和思考。引发学生的创造力。

（三）将教学多元化，结合生活发现美

在培养学生的审美教学同时，需要让学生透过表象看本质，教学的方式也更多元化，而不单只是通过课本进行讲述。可以通过多媒体进行教学，在讲课的同时让学生能更全面了解教学内容，从多个角度对进行鉴赏和思考。例如：在欣赏董希文的油画作品《开国大典》时，通过多媒体教学的方式，让学生通过欣赏，了解当时的历史背景，让同学明白，如果不结合历史实际，这幅画也将无法创作。也可以加入音乐，让学生鉴赏的过程中更有代入感。为学生扩充了知识，引发学生的爱国情怀。

（四）注重教学评价，增强学生信心

教改后，学生教学质量和教学方法都在改进和改革。以学生为教学主体，通过兴趣培养学生，让学生更加喜爱美术教学教学过程中师生也要有良好的互动关系，多多鼓励学生，对学生作品多给予指导。因为美术教学本身是一种很抽象的表达方式，而每个学生的思维各又不同。通过学生的差异性，给予不同的评定，让学生更有學习的动力，在初中美术审美教学中，实际是教导学生去体验、思考、鉴别和判断审美。让学生都能独立思考，培养这种抽象创新的思维，同时培养学生对生活、自然、现实之美的喜爱之情。

结束语：

总而言之，希望初中美术的教学能受到学校、家长、老师的重视，让学生有大胆想象的发挥空间。同时，增加了自己内心的修养，熏陶了自己对生活的品味，提高学生的综合素质，培养全面复合型人才。教师也要通过不断提升自己的教学素养，让学生在美术教学中得到一种良好的体验。

参考文献：

[1]公春雷.初中美术教学学生审美能力的培养策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：85.

[2]张亚萍.初中美术教育中如何提高学生审美能力的若干思考[J].学周刊，2019，（26）：164.