谈小学数学教学

叶红超

摘 要：我国小学数学教学重视的是数与计算的教学，培养学生的概括能力，以及对数学的认知。数与计算可以帮助学生解决日常生活中的问题。所以，掌握数与计算这个技能是当今社会小学生必备的文化素养之一，我国从小学就注重培养学生的数与计算的能力。

关键词：小学数学;数与计算;教学

引言：

随着新课改的推行，小学的各个科目都在进行改革。其中，小学数学的改革受到了各方强烈关注，数与计算是小学教学内容的重要内容，小学低年级，数学的概念是具体的、可以直接理解的。但随着课程难度的加大，抽象概念不断增多，理解起来有一定的难度。所以，教师要充分调动学生们对数学知识的兴趣或提高学生的学习积极性。本文阐述了小学四年级以数与计算为例的数学教学。

一、数与计算教学的意义

（一）加快小学生对数的概念的理解

数的概念是不断发展的。在小学数学中对自然数、小数点、分数的学习都体现了数的发展，小学生刚开始对数学的印象是具体的，他们会将某件事具体概括成某种味道、某个形状等。在建立这种数的概念后，他们慢慢地去了解所有的事件。世界的所有事物都相互对立。这样有利于培养小学生以后用对立统一的观点看问题，不仅对学习有帮助，而且对日常生活也有一定的积极影响。例如，加和减、乘和除、整数和小数等，数学教师在教学中教给学生这些概念、计算方法和公式，这在一定程度上符合新课改的要求，对小学生进行辩证唯物主义教育。

（二）培养学生对抽象事物的理解能力

每一个概念、计算方法、法则都是人们在现实生活中得来的，通过不断地计算、学习才总结出这些东西。因此，学生在理解的过程中，要将这些概念、计算方法、法则应用到实际生活中去，这样方便理解，让学生经历从抽象到具体这个过程，最好是到学生自己能够理解的那个具体领域。培养学生对抽象事物的理解，做到明确教学目标，要长期坚持学习，不断汲取经验，这样才会达到效果。所以，学生在学习数与计算时会提高学生的概括理解能力。

二、如何更好地学习数与计算的知识

小学所涉及的计算很基础，从运算定律到运算法则到最后的计算公式等。这里面对学生来说相对难理解的往往就是难点。所以，教师在教学的过程中要抓住重点，将学生不会的、难以理解的问题多讲几遍，确保学生对问题的理解。主要是让学生掌握基础知识，再突破难点。

在计算的过程中，计算法则是正确解题的基础。要牢记加减乘除的相关运算法则，以及在计算的过程中应该先算乘除后算加减。

例如，学校图书室新进的故事书和科技书共1020本，其中故事书有850本，故事书是科技书的多少倍？850÷170=5。所以，故事书是科技书的5倍。这是相对简单的除法问题。再如，要修一条长788米的道路，每天修65米，修了8天，还剩多少米没修？所以，788-65×8=268，这就需要应用小学四年级的运算定律，“先乘除后加减”，如果沒有按照这个定律那就算错了。可想而知，计算法则对于正确解题的意义。

三、加强计算准确性

教师在设计习题时可以分层次进行，尽量涉及到每个学生。将每个人不会的和理解困难的总结在一起，有针对性地教学，这样学生在学习的过程中才不会觉得枯燥，没有挑战。尽量让学生练习重点和难点，让学生有所收获。那么，练习的方式就可以创新一点，例如，可以通过看视频、用答题卡、竞赛等方式来激发学生的学习积极性。练习过后，将学生们容易错的题和错得多的题进行讲解并针对练习，以此来提高学生的计算水平。加强技能训练是提高计算能力的重要方法。而且，可以通过学生们的生活来出题，以及通过其他方式来检验学生的计算能力。

通过创建生活情景，创新练习习题来提高学生对练习的兴趣，对未知数的兴趣，进一步体会字母所表达的含义。密切联系生活实际，灵活运用方程解决问题。在解方程的过程中正确地解答问题。积极引导学生解决现实中的问题，根据寻找等量关系来确立方程。在此过程中，要培养学生的灵活思维。例如，学生能够算出简单加减的方程，但是一旦转变成了乘除，学生就不会解决了。所以，教师还是要将课堂的基础知识讲明白，当学生遇到问题时，就会有一些心理准备。

结束语：

综上所述，学生要灵活运用所学知识解决生活中所遇到的问题，来提高学生的数学意识。教师也要在如何提高学生的数学素养方面多加用心，多作研究。本文只是以数与计算为例对小学数学进行研究。在小学数学的课堂上，要提高课堂效率，教师要激发学生学习积极性，培养学生学习兴趣，提高学生的自信心，提高自主学习能力。教师要作为学生的引导者，学生才是学习的主体。

参考文献：

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