农村小学数学学习情景的创设

严文绍

摘 要：农村小学，尤其是偏远落后地区，数学学习氛围较差，成绩难以提高。作为山区农村小学数学老师，应该尽自己的能力创设良好的学习情景，营造良好的学习氛围，让学生主动认真学习，提高学生学习数学效果，从而提高教学质量。走一条属于自己的与时俱进的成功教育新路。

关键词：农村小学情景创设;兴趣;数学魅力;主动学习;喜闻乐见 爱

山区农村偏远小学条件落后，学习氛围较差，成绩难以提高。作为老师，在教学中，教师要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的数学，提供给学生充裕的探索、实践的空间和时间，让学生积极参与，充分发展学生对数学的体验，培养学生的数学意识、应用意识和创新意识，让数学课成为活动的、创造的课堂。以下就是我个人教学工作的几点体会。

一、课堂教学要大胆放手——学生主动学习的前提

新课程要求教师为主导，学生为主体，教师要放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识，这道理很多老师都懂，但在实际教学中，很难落实在课堂教学中，尤其是山区偏远学校，老教师多数还用老的教学模式。作为新生代的教师，我们应该与时俱进，努力践行新的教学模式。在教学中，大胆尝试新的教学模式。比如，在教学小数乘法时，先让学生自主学习;想按照整数乘法计算，看因数中一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点。老师演示一两题，然后出几道题让学生计算，让两位同学上讲台做，其他同学在下面做，然后看看答案是否一样，如果不一样，让他们讨论，谁的对，然后老师总结点评。然后让他们再做独立做练习，老师巡逻学生完成情况，然后点评。直到所有学生熟练掌握。

二、走进喜闻乐见的生活——激发学生学习数学的兴趣

在教学中，我常引导学生从自己的生活实践中选择题材，进行整理，互相出题，巩固新知。比如，我在教学用计算器探索规律及后面的资料链接——数字黑洞时，为了课堂有效、高效、有魅力。在探索规律中，我一开始设计小魔术激起学生强烈的探索兴趣，学生不自觉就进入了新规律的状态中，由被动的接受者、参与者成为主动的创造者、发现者。数字黑洞的小链接，我先出示宇宙黑洞的有关图片、文字，让学生了解黑洞概念、宇宙的神秘。再讲述数字黑洞的概念——数字黑洞是指自然数经过某种数学运算之后陷入了一种自我循环的情况。例如，任意四个不同的数字，组成最大的数和一个最小的数，用最大的数减去最小的数，用所得的四位数重复上述过程，最多七步，必得6174。仿佛掉进了黑洞，永远出不了。然后自己出一组数演示，再让同学们的自己出一组数，自己解答，再让他们相互出一组数让同学计算，看谁计算得又快又准。通过这样操作，学生觉得数学充满了魅力，兴趣高昂进入活动中。

三、注重开放题练习——学生知识冲突与能力提高的加油站

在教学中，我还注重设计有不同解答方法的题目，引导学生从不同的角度去思考，培养思维的敏捷性。整数乘法运算定律推广到小数乘法的应用是一个很好的题材。数学学习的真谛利用学到的知识去解决问题。学生通过应用整数运算定律凑成整十、整百，小数凑成整数进行简便运算训练。应用过程中，容易误用和错用，在教学中我进行强调并加强训练。我们还可以将数学题与我们的小组活动方案紧密结合，真正将数学的开放性与生活化落在实处。

四、复习促进新认识

“温故而知新”这个词足以说明复习的重要性。复习是使学生对所学知识加深了解和巩固，提高学生计算和理解能力的重要方法。复习能使学生对知识进行整理。通过复习，使学生没有学习新知识的阻碍，所以，每一次上新课之前，我都要复习有关知识，使学生没有学习新知识的阻碍。通过复习还能促进师生的相互了解，为往后的学习打下基础。

如，在教学小数乘法前，先复习整数乘法，老师出题全班同学计算，还让部分同学上讲台演示，直到全班同学都会了，再进行下面的教学内容。在教学简便运算时，先复习整十整百、凑一的计算，再复习运算定律，然后再推广到小数乘法进行简便运算。

五、抓两边促中间——全面提高

马卡连柯说过，没有爱就没有教育。一个班的学生，总有一些差别，老师要关心每一位同学。在教学中注重优生的培养也注重差生的辅导。在练习教学中，力使每一位同学都学会，并且各个层次的学生都上讲台板演练习，发现问题及时纠正，强调计算道理法则、定律，做题要认真、细心。为他们排忧解难鼓励他们认真学认真练习，有信心、耐心地进行计算。每一个同学都参与，顾及全班同学的全面提高。

六、话外篇——开展数学兴趣黑洞探讨

在完成正常课堂教学任务外，与学生探讨一些数学兴趣活动。如阿拉伯数字0123456789的来由——0没有角、1一個、2两个角、3三个角——9九个角，让学生探讨每个数字怎样写才能写出相应数量的角。

（1）1×9=09  2×9=18  3×9= 27 4×9=36  5×9=45   6×9=54  7×9=63  8×9=72  9×9=81  10×9=90  把结果竖立起来会有什么发现？（竖下看0123456789、往上看0123456789）

（2）计算一下2、3、4、5、6、7、8、9、10个数字连的结果，并记忆。

2×2×2×2×2=   2×2×2×2×2×2×2=

3×3×3×3×3=  3×3×3×3×3×3×3=

4×4×4×4×4=  4×4×4×4×4×4=

5×5×5=  5×5×5×5=

6×6×6=   6×6×6×6=

7×7×7=    7×7×7×7×7=

（3）用数字或等式画简笔画（打铁还需自身硬，这需要老师练好过硬基本功），如，2+7=9画上眼睛再画上尾巴来画小老鼠。通过老师和学生参与这些活动，激发学生探索数学的兴趣，把数学课堂活跃起来，使学生对数学学习充满兴趣。

总之，山区农村学校数学老师要因地制宜，与时俱进。无论是在多偏远的山区教学，我们作为一名新时代的老师，都应该努力因地制宜创设良好教学情景，在教学实践的空间和时间中，让数学课成为活动的、创造的课堂。

参考文献：

[1]卢建平.浅谈如何优化小学数学课堂教学[J].学周刊.2017（26）

[2]张宇光.提高小学数学学习效率的思考[J].江西教育. 2019（30）