论中职美术教育中人文精神的培养方法

王进进

摘要：在开展中职美术教育时，学生人文精神的培育和提高，对他们的综合素养的发展有着非常重要的功用及意义。中职学校老师需在教学时把人文精神的培育计划放在首位，通过自身人文精神、专业素养的优化来激励和指引学生素养的加強，通过持续的创新教学方式，调节教学方式来探索最佳的中职学生美术教学环节中，学生人文精神的提高及计策。文章主要分析了中职美术教育中培养学生人文精神的对策，以期提高学生综合素质。

关键词：中职美术教育;人文精神;培养方法

中职学校的教育目的要求老师不仅要注重学生能力的加强，同时还需注重他们人文精神的培育。当前，一些老师对学生人文精神及基础课程的注重度不足。在中职美术教学的过程中，老师培育学生的人文精神，可以为他们的发展打下扎实的根基，并充分展现美术学科教学的特点。本文针对目前中职美术教育过程中人文精神现存的不足进行探究，并指出对应的意见及计策，希望可以全面促进教育工作的进展。

1.以课堂为阵地，培养学生人文精神

不管是从社会发展的要求，还是中职美术教育的未来发展来讲，都需要注重中职美术教育中人文精神的培育。整体来讲，人文精神是学生自我成长及社会和谐发展的需要。因此，老师在讲堂中，持续向学生传输优异的人文思想。针对教学时出现的问题，需及时和学生进行互动和交流，掌握他们实际想法。老师需将讲堂的内容与学生的现实生活结合在一起，鼓励他们积极回答提问，充分带动讲堂的氛围，因为被动和自主的学习展现出来的效果是截然不同的[1]。所以，必须重视教学评论的多样化，按照学生的现实状况进行合理的评论，使他们真实感受到老师的关怀，进而怀怀抱一颗感恩的心来面对生活和学习，并养成坚强的心灵世界。另外，还可以组建他们利用课余时间去参与一些有意义的课外活动。

例如：户外写生、远行、采集等，通过接触大自然，熏陶自身的生活情趣。此外，还可以参与一些社会公益活动或尊老爱幼，持续在现实中加强自身的人文精神，努力变成一个对社会发展有帮助的全能人才。

2.培养学生人文精神，使其成为高素质美术人才

新世纪的需要具有高素养的人才，应当是具备现代知识、技能和意识，或具备竞争意识、拓展精神，创新性思想技能、精诚专业思维、自我发展技能及团结协作的技能。赫伯里德指出，美术教育的目的是经过美术健全改善人品教育，而健全人品指的是人所具备的所有潜能都获得充分和谐的发展。美术教育对于培养创新型高素养人才具有独具特殊的优异条件。其可以培育学生丰厚的感情、发展思维技能、推进个性成长及创新意识[2]。二十一世纪需要大胆实践、个性凸显的人才，通过美术教育的创造、创意、创新等三个方面的思维培育，加强学生的艺术感悟技能及直觉技能，需培育出高素养的美术人才，教学方式必须挣脱落伍思维的约束，倡导公开式的创作性思想教育。

例如：在美术创作教育中老师应当培育学生自主思想，鼓舞他们提出各种各样合理的创作方案，进而推进他们个性的发展及良好人品特征的养成，建设全新的充分的成长观、发展观及人才观，推进人文素养的培育。所以，美术老师应当充分使用美术学科优势，为培育高素养人才奠定良好的根基。

3.重视历史文化，促进学生了解美术

人尽皆知，全部优越美术作品的被认同，均涵盖着丰厚的人类文明及历史，其所体现的是历史自身。美术学习的环节现实上也是一种历史学习、再造及感悟的环节。美术作品自身就是人类生存及时代精神的一种反映。所以，在美术教育的过程中，老师可恰当添加一部分中外美术观赏及美术历史的课程，进而协助学生更好的掌握不同历史、政治时代下美术作品创作的情况及特征。一方面，可以协助学生更好的执掌美术作品的背景及创作历史;另一方面，让他们了解不同社会及时代背景之下人类的审美要求，每个时代所体现的都是历史特征及文化内涵。从而加强学生的美术文化素质[3]。

例如，在教学李可染的《万山红遍》这一作品时，老师在给学生讲解有关美术学识自身以外，同时对当时的历史及创造环境进行; 讲解，并未学生讲述了作者当时所生成的时代发展特征及社会背景等，所以，学生就可以了解该作品的创作背景，及试单所展现的政治精神样貌。

4.鼓励学生创新，启发学生设计思想

美术教育除了传授技艺以外，还是一门艺术教育和一门情感性极强的学科。其将“以人为本”当作教学新观念，是对新时代美术文化含义的重要加强。美术以其灵动形象激发学生的感情、创造欲望及审美观。美术贵在革新，革新是美术的魂魄，但是创新精神及创作思想并不是子虚乌有，需要以渊博的学识、完善的人品及经营作为根基，在教育中不断革新，激励学生“活用”，开放内心掌握目的、同中求异、创新方式，充分施展自身潜力。美术设计课是创作和绘画互相融合的课程，教学过程中通过幻灯片、图片、录像等开拓学生的视野，同时开发他们的思想，引发他们“妙想天开”。

比如，在教学过程中让学生创造了平面海报，使用废弃的布片、报纸、易拉罐等展开了丰厚的设想，创造出十分有特色的立体广告。在展示时，受到所有学生和老师的高度评价。美术创作教学跟外语、数学不同，没有稳定一致的指标，所以，必须遵从学生的革新精神。让他们在美术创作中感受到自我劳动的意义，体会到创造性劳动的愉悦，从而建立从事美术设计工作的观念及梦想。其次，老师需激励学生独立进行思考，改善美术教学方式及环境，从而推进学生个性发展及优越人品特征的养成。

结语

人文教育是中职时段十分关键的一个阶段，历史表明：有名的文化大使、艺术家都有着优秀的人文精神。正是人文精神造就了他们的发展。切确的说，人文精神对人的成长程度具有决策性功用。所以，中职美术学生通过学习和解决优秀美术作品中所涵盖的丰厚的人文精神，从而掌握教材、美术的教学方式充分表述自身对历史、生活的了解，提升自身对社会、自然的职责感，养成准确的价值观、世界观及人生观。因此，老师在开展教学的过程中，必须加强对学习人文思想的培育，从而保证他们在学习的过程中可以体会到人文精神的存在。

参考文献

[1]张旭光.中职学校美术课教学中如何培养学生人文精神[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：93.

[2]李爱民.普通高校美术欣赏通识课教学中人文精神培养探析[J].广西科技师范学院学报，2019，34（2）：120-122，126.

[3]沈寿东;李洋.中职阶段学生人文素养培养路径研究——以3+4试点项目中职工艺美术专业人才培养为例[J].科技资讯，2017，15（4）.