浅谈如何提高小学语文课堂教学效率

颜建平

摘要：课堂是学校和教师实施教育教学的主战场，是反映教师教学质量的重要参考依据。构建小学语文高效课堂，不仅有利于教师教学效率的提高，而且有利于调动学生的学习积极性，使学生能够在轻松、愉悦的状态下吸收知识，完成学习任务。那么，教师应如何在有限的40分钟教学时间内实现小学语文课堂教学的效率呢？

关键词：小学语文;课堂教学;提高效率

小学语文学习是人生启蒙的一个重要阶段，而语文的教学又堪称是所有学科学习的基础。学生接触语文的最初级阶段就是小学语文，在此阶段中，不仅是建立语文能力的基础，也是培养学习习惯和学习兴趣。在小学语文的课堂教学活动中，恰当的教学方案能够从根本上提高小学生的语文知识水平。小学语文作为各个学科学习的基础性课程，是教学中的工具学科。现阶段，随着我国教育改革的深入，在小学语文课堂教学效率的提升上，还需要任课教师努力的运用新的思维和方式。

一、正确使用教材，潜心研读内容

我们必须正确把握和使用教材，这主要是指在小学语文课堂教学过程中，教师必须根据实际情况研究教材内容，从而与学生的生活有机结合起来，做到从课本中来到生活中去，从生活中来到课本中去。只有不断相互联系，才能把握教材的重点内容，恰当使用教材，使教材体现出人文性和工具性，并且积累相关的语文知识，提高语文素养，培养学生的创新意识和能力，从而开展与教材内容相关的各种活动，提高学生的实践能力，促进学生全面发展。

二、发挥学生的主体地位，创造良好的语文课堂教学氛围

传统教育模式下学生在课堂上对老师是言听计从，教师提出的观点与对知识的理解，学生只是被动地接受，学生对知识的学习与应用没有自己的见解与看法，在知识应用层面也不能有效地做到举一反三的創新性应用，在课堂教学过程之中，学生被动的灌输式学习严重制约了学生的主体意识的形成与创新意识的发展。因此，语文教学应该努力为学生创设民主化的课堂教学，使学生在愉悦的教育教学氛围下通过参与教学活动来体验学习所带给自己的乐趣。知识学习的动力应该源于学生内心的真正渴望，只有充分调动学生内在的学习动力，才能够使学生都能够积极参与到语文课堂教学之中，通过知识的研讨与探究真正通过思考去理解知识、应用知识，真正成为课堂教学活动的主体。在课堂教学中，学生作为学习活动的主体，应该团结一致、相互帮助，教师应该转变教学观念，鼓励学生在课堂教学活动中大胆提出自己的观点与想法，教师对于学生提出的疑惑与观点应该给予正确的引导与解答。只有这样，学生才能够在课堂教学中敢于提出问题，不断增强学生学习的自信心，不断提高学生通过积极思考分析问题与解决问题的知识应用能力。良好的课堂教学氛围应该建立在良好的师生关系之上，只有教师在教育教学过程之中关心、爱护学生，平等对待每一名学生，才能够使学生从内心真正亲近教师，学生在学习活动之中才能够积极配合教师完成教学任务。教育始于爱，源于信任，只有教师对学生信任，才能不断树立学生学习的自信心，才能使学生在课堂教学活动中积极探索、勇于创新，形成生生参与的语文课堂教学氛围。

三、课堂问题的合理设计

在语文课堂教学过程中，课堂问题主要是为了调动学生学习的积极性，培养学生的思考能力和对教材内容进行进一步的升华。所以，教师在进行课堂问题的设计当中，要结合学生的实际情况，对教材内容的重点和难点进行进一步的优化而设计出相应的问题。首先，在课堂问题的设计上，要有一定的目的性，才能激发学生的积极思考。其次，课堂问题要有一定的研究价值，才能调动学生的主动性。在此，课堂问题的难度要在学生的接受能力之内，过于深奥的问题不利于学生进行思考。最后，课堂问题的数量要根据教学的需要控制在一定数量之内，避免问题的盲目性，要照顾到大部分学生的学习情绪以及本堂课的重点。

四、采用多媒体教学手段

新课程改革背景下，新的教学方式和手段层出不穷，其中多媒体因具有直观性强、传输速度快、容量大的特点而深受广大教师的喜爱。它集文字、图像、声音、动画于一体，能够变抽象为具体，化难为易，有效减轻学生的学习负担，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。因此，教师要重视多媒体教学手段的运用。但纵观目前的小学语文课堂，多媒体的使用情况却不容乐观，存在一些问题：一是部分教师罔顾新课程改革，完全将多媒体弃之不用，仍以自己讲授为主;二是部分教师为了迎合新课程改革的要求而盲目使用多媒体教学手段，甚至满堂灌;三是部分教师所设计的多媒体课件过于华丽，有喧宾夺主之嫌。那么，如何才能将多媒体有机融入语文课堂，使其真正为语文教学服务呢？首先，教师在制作多媒体课件时应把握好文字、图片、视频的比例，避免学生眼花缭乱，将注意力集中于图片、视频本身，忽略其中所涉及到的知识点;其次，教师应把握好多媒体的使用时机，既不能满堂灌，也不能整堂课都不使用，应在学生兴趣减小、思维受阻时及时切入，调动学生的积极性，拓展学生的思维;再次，教师应根据教学内容，选用多媒体，并不是所有的课都适合使用多媒体，有的只需要教师讲解即可，这样教学的效果可能更好。总而言之，教师应将多媒体与传统教学手段有机结合，使多媒体真正服务于语文教学，以提高小学语文课堂教学效率。

结语

小学语文对小学生的全面发展起到了非常重要的作用。所以，提高小学语文课堂教学效率，成为小学语文教师目前必须解决的问题。小学语文教师要打破传统的教学观念，从原来的主导者转变成现在的引导者，积极引导学生进行语文学习，培养学生的独立思考能力和自主创新能力，让学生不仅学会了语文知识，还学会运用语文知识的能力。只有这样，才能真正地提高语文课堂教学效率，提高小学语文教学的质量，有利于素质教育的顺利实施。

参考文献：

[1] 周颖.小学语文多样化教学的策略研究[J].中国校外教育，2019（29）：55-56.

[2] 吕飒.谈小学生语文核心素养的培养[J].中国校外教育，2019（29）：107-108.

（作者单位：四川省西昌市第五小学）