浅谈微课在中职学前教育专业舞蹈教学中的应用

李梅

摘要：在网络信息时代，我国的教育改革也逐渐向信息化方向发展，更多利用信息技术开发出来的教学方式和手段工具被广泛运用到了课堂教学中。中职舞蹈课程是以提升学生专业技能为目标的重要学科，传统以口头教学的模式已经被淘汰，而微课的应用能够提升课堂的有效性，促进学生综合能力的提升。本文就中职学前教育专业舞蹈教学中引入微课的必要性进行了简单分析，阐述了微课应用的原则，并提出了一些具体的应用策略。

关键词：微课;中职学前教育专业;舞蹈教学

在信息化环境下，中职学前教育专业舞蹈教学中出现了更多丰富的教学手段和工具，微课具有时间短、无地点限制、知识内容具有针对性和突出性等特点，能够随时录制和播放舞蹈视频，供学生反复学习和探究，从而掌握相关的动作要领和舞蹈节奏，培养学生自主学习的能力，也能丰富课堂模式，为教学注入新的能源，激发学生的积极性。

一、微课在中职舞蹈教学中应用的必要性

（一）微课在当下的教学中有更有效的应用价值和发展前景

中职生大多数刚接触舞蹈知识，无论是自身形体还是对舞蹈动作技能的掌握程度，都因个体的差异而存在许多不同，每个学生在学习的过程中，也会出现各种问题。所以在面对同样的教学方式和内容时，就会出现学生能力的明显分层。有的学生接受能力较弱，在知识的理解上往往比较落后，长此下去就会导致学生之间的差异越来越大。而教师可以利用短短几分钟的微课，录制不同难点技巧的讲解，有针对性地分配给学生，学生可以根据自己的问题来选择性地加强学习和训练。

（二）教学资源的丰富为微课应用提供了充足的条件

经济的发展以及国家对教育的重视程度越来越高，使得学校以及课堂上的资源配置也越来越优越，多媒体、计算机、电子设备等，促进了教学的智能化和信息化的发展，同时也为微课资源的有效利用提供了充足的条件。网络技术的配备以及移动电子设备等条件都有效的推动了微课资源的价值发挥，使得教学过程中能够更加便利地利用。学生能够在课余时间利用微课来回顾教师在课堂上的讲解，也可以利用微课来录制自己的舞蹈视频，请教师观看以后进行有效评价，不断促进学生的进步。

二、微课在中职舞蹈教学中的应用原则

（一）发挥微课的教育效果

虽然微课在内容和形式上设计时比较开放，而它作为一种新型的教学手段，很多教师在制作上可能会出现一些观念的偏差，比如过于丰富形式，没有把握好微课的特点，无法在有效的时间内达到对知识的深入讲解，导致其教育效果不能很好发挥出来。因此，教师要以教育为原则，充分的利用微课的十分钟时间，用心设计知识点，对其进行清晰的梳理，以便学生能够真正的投入到学习和探究中，最大限度的提高微课的使用价值。

（二）加强微课的趣味性

之所以对传统的教学模式进行不断改革，引进诸多的新技术和手段来丰富课堂教学，就是因为传统的知识传授过于死板，学生不能真正体会到学习的乐趣，特别是舞蹈教学实践性比较强，要提升学生的能力，还需要其用肢体语言去感受，才能得到提升。因此应用微课来进行教学，就要提升其有趣性，在内容和形式上，加入多元化的元素，在短时间内迅速的吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣，从而达到高效的学习效果。

（三）强化微课的指导性原则

微课的时间很短，而且它是作为课堂教学的补充，目的是为了强化知识点的理解，帮助学生去攻克自己的弱点，达到较好的学习效果。所以在设计微课时，教师要保障微课的指导性作用，需要有针对性和引导性，能够帮助学生找到问题的突破口，打开思维，帮助学生提高学习能力。同时还要与课堂教学结合起来，利用微课对学生的学习进行有效的指导，提高教学的效率。

三、微课在中职学前教育专业舞蹈教学中的应用策略

（一）利用微课引导学生自主预习

预习是教学活动中重要的一部分，有效的预习能够迅速提升课堂效率，打开学生的思维，帮助他们在课堂上可以更好地学习知识。在舞蹈教学中，教师在安排预习任务时，如果仅仅是以课本内容为中心，让学生跟着书本的讲解来预习舞蹈动作，了解舞蹈的发展和知识，学生的主动性会比较低，也不会有良好的预习效果。但是应用微课资源，教师将一些预习的重难点放在微课中，用视频的方式来引出一些问题，同时能引导学生有条理地、有目的地进行预习，他们也会更加愿意付出时间和精力来好好预习。比如在学习少数民族舞蹈前，教师可以整体几个短小视频，分别展示几个不同民族的经典舞蹈，让学生在课前去观看，整理出它们的相同点、不同点以及各自的动作特点。如此学生就会积极投入到视频的观看和评价中，整理出一些知识点，在上课时，教师的教学过程也会更加顺利。

（二）利用微课激发学生学习兴趣

一般微课的制作都很短小，教师在设计时，必须提升内容的生动性和针对性，特别是舞蹈教学，要让学生通过视频的观看，非常清晰的了解到一些技巧和动作要领，只有这样，才能迅速激发学生的兴趣，引导其更加积极地参与到课堂中来。比如在学习少数民族舞蹈时，在课堂中，教师可以先用微课来播放一小段有关不同民族的风俗习惯和舞蹈的演变过程，先让学生选择他们一种他们最感兴趣的舞蹈，然后教师可以首先进行该舞蹈的教学，最大激发学生的积极性。同时通过对舞蹈背景知识的学习，也能让学生从风土人情、舞者的腐蝕穿着各方面来体会舞蹈所表达的情感、气质，在学习中，自然而然地想起微课中的画面，他们也会学得更加认真，课堂效率也会提升。

（三）利用微课来巩固练习

课后的复习和巩固是必不可少的，特别是舞蹈教学，学生要熟练地掌握动作、细节，就要通过反复观看、练习，才能将动作与身体反应融为一体，真正提高自己的舞蹈能力。而课堂时间是有限的，教师除了要给予学生时间练习，还要对学生的困难进行指点、纠正，这就需要教师通过微课的录制，将一些重难点、知识要点以及课后作业通过微课传递给学生，在课后进行随时随地的复习。另外，对不同的学生其基础不同，遇到的问题也不同，教师还要根据学生平常的表现，找到他们的困难，有针对性的制作微课来帮助其攻克难点。而且通过微课播放可以避免因人数太多导致学生对教师的动作看不清楚的情况，学生可以直接通过微视频来反复观看动作要领，提升学习的质量。

四、结束语

综上所述，信息技术的发展使得微课在教学中的应用也越来越普遍，在中职学前专业舞蹈教学中，只有发挥微课的有趣性、针对性，抓住课堂的重点，提升微课的价值，将其有效地运用到课前、课堂以及课后的教学中，提高学生的兴趣，帮助其养成良好的自主学习习惯，同时也能缩小学生的差距，有针对性地提升学生的学习效果。

参考文献：

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[4] 李劭平.浅谈学前教育专业中的舞蹈教学[J].课程教育研究，2015（9）：191-191.

（作者单位：文山州民族职业技术学校）