渗透精细化管理，提升初中班主任德育工作有效性

曾建华

[摘 要：初中学习阶段对于学生而言非常重要，所以需要积极地引入道德教育课程，促进学生的身心健康发展，进而全面的提升学生的技能。为了更好地促进学生的德育教育工作的开展，需要班主任在管理方面实行精细化的管理。本文从精细化管理的意义入手，分析了精细化管理的必要性和相关的方法，希望可以对于这方面的教育人员有所帮助。

关键词：精细化管理；初中德育工作；有效性]

在现代化的教学过程中，我们目前比较重视的是素质教育，进而关注的是德育工作。初中学习阶段是学生身心发展的非常时期，良好的德育工作可以帮助学生建立正确的人生观、价值观，进而帮助学生在今后的学习过程中不断地完善自我。班主任作为管理班级的直接人员，除了教会学生相应的技能外还应该考虑如何高效的帮助学生进行学习。班主任可以联合各科的老师不断地创新德育工作的学习方法，进而最大化的提高德育教育的水平，实现德育工作的精细化管理。

一、精细化管理的意义

我们所说的精细化管理是在规则化的系统下，通过使用标准先进的科学技术，管理各个模块高效运行的一种理念和方法。实行精细化管理主要需要关注下面几点：①标准的执行规范；②人的模范化行为；③责任到人制。通过这几个方面的配合形成良好的文化氛围。精细化管理比较关注细节的处理，想要通过实行细节的处理达到良好的执行效果。所以目前很多行业都开始使用这种管理模式。在初中的德育教育工作中精细化管理主要指的是在特定的规章制度之下，帮助学生建立好档案，进而规范化的管理学生的行为，保证学生得到健康良好的发展。初中实行精细化管理的主要目的是通过使用最少的经济投入得到最大的教育回报。所以班主任在德育工作的教学过程中需要不断地摸索，总结经验，从而将精细化管理彻底落实到德育教育过程中，实现学生的全面发展。

二、德育精细化管理的必要性

目前，德育工作主要的管理模式还是粗放型，这样的管理模式对于学生的道德素质的培养，家长和班主任及各科老师之间的交流都没有很好的帮助，所以目前这种管理模式已经达到了发展的瓶颈期，在很大程度上会阻碍学生的德育发展。目前需要将精细化管理模式渗透到德育教育过程中，帮助老师更加高效的管理学生，进而解决管理上的不细致问题。主要在德育方面的精细化管理中，班主任需要关注下面几点内容：①保证学生的身心发育和健康发展，让学生可以主宰自己的发展；②精细化的管理可以帮助学生更加高效的进行学习，进而实现全面发展；③德育工作的精细化管理在很大程度上可以体现学生的情感和价值观，进而辅助实现各个科目的高效学习。

三、精细化管理在初中德育工作中的渗透

1.转变思想组织德育工作

在德育教育过程中实行精细化管理模式，作为班主任，首先需要从思想上高度重视，改变传统的教学观念，积极地进行德育工作的开展，并且呼吁学生参与到这方面的活动中来，帮助学生全面发展。首先作为班主任可以先建立学生心理档案，开展学生心理健康调查，进行不定期调查。做好监控工作，随时观察学生动态，及时检查和处理异常情况。另外还需要及时开展心理咨询和干预控制，对于表现不好的学生进行再教育，帮助学生准确的进行相关品质的培养。

2.制定精细化的管理机制

作为班主任，我们不能完全把握好整个初中阶段的德育工作，还需要得到学校的大力支持，学校应该大力倡导精细化管理模式，帮助班主任老师创造精细化的管理环境，建立相应的管理体系，進而帮助班主任老师更加高效的进行德育工作。另外班主任和各科老师在整个过程中处于德育的顶端，学生通常会模仿老师，会不自觉的受到老师的影响。所以老师需要注意自己的言谈举止，给学生树立良好的榜样。另外为了鼓励学生，老师还可以进行定期的评比活动，选择一些表现较好的学生进行表扬，进而积极地影响其他学生畅行良好的德育品质。

3.建立专门的德育小专栏，发挥校园文化的作用

德育小专栏应结合初中学生的实际情况，注重专栏编辑技术的制度化、规范化和本土化。对于一般的德育问题，班主任有必要帮助正确理解问题的本质，让学生进行一定时间的思考，从而解决问题。同时，德育小专栏可以从每个班级做起，班主任之间可以相互交流，促进专栏扩大到年级，再然后到整个学校，进而建立良好的校园文化，校园文化对于学生的发展具有很重要的影响作用，班主任老师可以充分地利用校园文化，从身边的点滴小事去影响学生的言谈举止。也就是说，精细化管理理念在初中德育工作中的渗透基本是要从生活中的小事出发，这样才可以真正表现出精细化管理的含义，所以发挥校园文化的作用正是精细化管理价值的体现，班主任应该引起重视。

四、结语

总而言之，精细化管理模式在德育教育工作中具备非常重要的作用，作为直接管理班级事务的班主任，更应该积极引导各科老师进行这方面的学习和实践，保证精细化管理制度的落实。与此同时，作为班主任，也应该自主学习这方面的管理知识，根据自己的管理实践，不断地改善管理方法，提高德育工作的效率，进而最大化地帮助学生实现德智体美的全面发展。

参考文献

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