微时代下大学生思想政治教育生活化实现途径研究

宋秋云

摘要：笔者在通过问卷调查了解大学生对思想政治教育的想法与实际需求的基础上，结合自身积累的教育工作经验，提出了一些思政教育生活化的有效途径，但是本人经验和能力有限，仅供同行参考。

关键词：微教育;思政教育;生活化;途径

一、思想政治教育的重要性

2018年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调： “高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]

党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”随着中国特色社会主义进入新时代，大学生思想政治教育所面临的环境和要求都发生了相应的转变，思想政治教育所需要采取的路径也应发生相应的变化，才能满足新时代对大学生思想政治素养提出的新要求。

二、大学生思想政治教育生活化的内涵

大学生思想政治教育生活化就是以大学生的现实生活为中心，关心大学生的生活实际和心灵感悟，通过贴近生活、贴近大学生实际的有效实践活动，开发贴近大学生生活实际的思想政治教育课程体系，营造健康向上的校园文化，使大学生在潜移默化中形成正确的价值观、人生观，从而实现思想政治教育的目标。

三、当前大学生思想政治教育生活化的现状抽样调查

（一）抽样调查的开展

为了了解高校思想政治教育生活化的现状，掌握大学生对思想政治教育的看法和思想政治教育生活化的建议，为项目研究找到突破口，笔者编制了《大学生思想政治教育生活化调查问卷》，并通过随机发放问卷的方式，对我校近100名在校大学生进行了调查。

本次调查问卷的问题设置为12个单项选择题和8个不确定选择题。问题涉及到大家对学校开展思想政治教育的看法、当前学校开展思想政治教育方法手段的有效性看法以及思想政治教育生活化有效开展的建议等三个方面。问卷采取无记名形式，向我校在校大學生随机发放，共发问卷100份，回收100份，回收率100%，其中有效问卷100份，有效率100%

（二）调查结果分析

1.大家非常赞同高校开展思想政治教育。在调查中，“当前，你认为高校是否有必要开展思想政治教育？”96%的同学选择“非常必要”，3%的同学选择“有必要”，1%的同学认为可有可无。“你认为思想政治教育目的是什么”，选择“培养爱国，守法，文明，有理想的人”的同学占85%。“开展思想政治教育是否有利于大学生树立正确的信仰？”89%的同学认为非常有利，8%的同学认为不一定，3%的同学认为不能。

2.大学生对思想政治教育的学习内容理解不完整。在调查中，“你认为思想政治教育的内容是什么”，受调查的100名大学生的依次选择“毛概、马原、近代史、思想道德修养、法律基础、形势与政策”（占91%）、“思想政治课程和学校所有老师对我们在思想与道德等方面的指导”（占9%）。从同学们的选择可以看出，大部分学生认为思想政治教育仅仅涉及思政课程，主要是理论学习。

3.学生认为学校开展思想政治教育工作的方法手段不够全面。在调查中，“你认为学校开展思想政治教育最有效的手段是什么？”，87%的同学认为是“思想政治教育类课程教学”，6%的同学认为是“教师带领下的社会实践”，3%的同学认为是“教师的生活指导”，4%的同学选择“其他”。“你对学校开展思想政治教育的方法手段是否满意？”23%的同学认为“满意”，51%的同学选择“一般”，26%的同学不满意学校开展的思想政治教育方法和手段，“你认为哪些方法和手段可以有效提高对同学们的思想政治教育？（可多选）”，85%的同学认为“思政教育相关的校园文化”可以有效提高思政教育，94%的同学认为“开展贴近生活的有效实践活动”可以提高思政教育效果，91%的同学认为“高质量的网络化思政教育资源”对思政教育有效。

4.学生对思政教育的认知度不高。在调查中，“在个人利益与集体利益发生冲突时，你会选择？”，36%的同学选择“集体利益”，12%的同学选择“个人利益”，52%的同学选择“视具体情况而定”。“你认为专业课程教学中融入思政教育是否有意义？”34%的同学选择“有意义”，24%的同学选择“无所谓”，31%的同学认为“没有意义”，11%的同学认为“不可以”。从数据我们可以看出，大学生虽然意识到思想政治教育具有重要的意义，但对思政教育在生活和学习过程中的运用不重视，思想政治学习存在敷衍问题。

四、微时代下大学生思想政治教育生活化实现路径

思想政治教育是一门与时俱进、不断丰富发展的学科，如何审时度势改进和加强大学生思想政治教育工作是新的时代命题。“互联网+”为思想政治教育既带来了挑战，又带来了机遇，它要求学校思想政治教育工作者积极探索改变教育内容、手法和手段，以应对信息爆炸时期大学生复杂的思想状况和思维方式，同时它也为思想政治教育工作者提供了丰富的、有效的和随时性的教育方式方法，提高思想政治教育的效果。笔者通过近几年的思想政治教育实践探索，总结了微时代下大学生思想政治教育生活化实现的有效途径，供同行参考。

（一）思想政治教育课堂教学的“生活化”

1.将抽象的政治教育思想“生活化”。“知识来源于生活”，思想政治教育教学内容是对生活的总结，是对生活现象的高度抽象与概括。在思想政治教育课堂教学中，教师应将抽象的思想政治教育知识“还原”到现实生活，实现教学内容的形象化，便于学生理解。

2.教学案例的“生活化”。在思想政治课程教学过程中，教师可以结合学生的实际问题，运用实际生活中的案例，采取案例教学的方式，以案例为主线，有针对性地设置问题，引导学生运用所学的知识分析案例中隐藏的问题，进行思考和讨论，从而循序渐进地对学生进行教育。来源于生活的案例，有利于激发学生的学习主动性，能够使学生在学习中主动思考、反思和感悟，有利于学生自我教育能力的提升。

3.知识运用的“生活化”。一是课堂活动的“生活化”。课堂教学过程中引导学生积极参与相关问题的讨论，讨论的主题围绕思政教育开展，展开的方式选择生活中的现象，引导学生发现问题，思考问题，运用知识解决问题;二是作业的“生活化”。及时灵活的“生活化”作业可以让学生发散式发现与课堂教育相关的生活现象与问题，通过学生自觉运用所学的知识分析社会中的现象，从而真正意义上对学生进行“质”的教育。

（二）生活环境的“思想政治教育化”

校园环境的“思政化”。良好的校园文化环境能够给学生一种轻松愉快、潜移默化的影响。学校可以在校园公共场所，悬挂蕴涵思政教育的案例式图片，制作精、美的思政教育小视频在公共媒体上滚动式播放，让学生在业余生活中，不知不觉受到良好的思想政治教育。

（三）实践活动的“思政化”

1.社会实践活动的“微思政化”教育。[2]在教学中，教师可以组织学生以班级为单位，开展社会实践活动，让学生亲自到生活中去观察、走访、考察等，通过直观化社会活动的开展，让学生接收到真实的多元化信息，锻炼学生的直观思维能力，促进学生潜能的开发，从而更好地培养学生的思想品德与个性发展。

2.“思政化”的竞赛活动。将“思政教育”与相关的竞赛活动结合起来，既完成了竞赛活动的工作，又让学生得到了深刻的思政教育。比如，开展微视频比赛，可以把视频的主题确定为“中华民族的伟大复兴”，学生根据比赛的主题查询、比较、制作体现中华民族伟大复兴的典型，在完成比赛工作的过程中实现了对学生的思政教育。

3.“思政化”的班级活动。迎合党中央的会议和文件精神，不定期开展相关主题的班级活动，让学生及时了解、准确领会和积极响应党中央的精神。比如，开展“加强党内纯洁性教育的必要性”“开展党内反腐工作关系到党的生死存亡”等主题的辩论活动，让学生运用所学的知识分析社会面临的实际问题，在分析问题中提高自己的素养。

结束语

微时代为大学生思想政治教育提出了新的问题，一方面是如何通过信息技术中的“微技术”，制作、发送思政教育學习资源，加强对学生的思政教育;另一方面是如何开展“生活化的微教育”工作，通过思政教育的微生活化，让学生在潜移默化中得到思政教育。作为思想政治教育工作者，应该积极掌握新技术，寻找、抓住生活中的微教育机会，主动高效对学生开展思想政治教育。

参考文献

[1]习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程http：//www. xinhuanet. com/politics/2016-12/08/c_1120082577. htm

[2]武彩慧.民办高校大学生思想政治教育生活化浅析[J].决策与信息（下旬刊），2016，（7）：235.

此研究成果为湖南科技学院2018年辅导员专项课题研究项目《微时代下大学生思想政治教育生活化实现路径研究》研究成果