高考现代文阅读复习的误区与对策

赵薇春

【摘要】随着高中语文新课程的改革走向深入，高考试题越来越关注学生语文素养的全面提升，也更加注重对学生语文应用能力、审美能力和探究能力的考查，贴近现实生活，富有时代气息。现代文阅读在高考中所占比重较大，但在当前高考现代文阅读的复习中，我们还存在着几个误区，即选材时重视课外的材料，忽视课内的文本;训练时重视练习的数量，忽视指导的质量;讲解时重视答案的呈现，忽视思维的训练。本文找出“病因”，希望能“对症下药”，提高高考现代文阅读复习的质量。

【关键词】现代文;高考;误区;对策

引言

现代文阅读是高考语文试卷中一个非常重要的版块之一，占了35分，论述类阅读部分的选择题，本来是比较简单容易得分的，但在平时的考试中，也有相当一部分同学得分低，主观题就更令人头疼了，往往是花了大量的时间和精力， 但学生的成绩进步较小。之所以会出现这种情况，是因为当前高考现代文阅读备考主要存在着以下几个误区，只有走出误区，采取相应的对策，才能提高考生现代文阅读的质量，提高分值，达到省时高效的目的。

1误区一 ：复习时过于重视课外的文本，忽视了教材中的文本

由于当今高考试题越来越关注学生语文素养的全面提升，也更注重对学生语文应能力、审美能力和探究能力的考查，因此考题所选的材料都来自于课外的阅读材料，题型新颖灵活，由于这个原因，一些教师在复习中就出现了一个错误倾向：过于重视课外的文本而忽略了教材中的文章。其实，虽然高考现代文阅读并不考课内文章，但这不等于说就可不用复习教材内容了，“万变不离其宗”，高考试题所涉及的语文知识与语文能力，我们教师几乎都可以依靠对课内阅读文章的复习来使学生获得。因此，高三复习应把教材课文的复习和阅读训练有机地结合起来，只有这样才能达到高效的目的。

对策：复习中灵活联系教材，优化方法，课内课外相结合

在现代文阅读复习中，在使用课外的阅读材料时，要紧密联教材内容，如在复习小说的环境描写作用时，可以联系教材《祝福》《林教头风雪山神庙》和《林黛玉进贾府》里的典型环境描写，就很容易让学生掌握小说环境描写的不同作用;概括小说的人物形象时，可联系课文中的王熙凤、祥林嫂，从而掌握分析人物形象的方法技巧;复习实用类文本的新闻阅读时，可以联系课文《奥斯维辛没有什么新闻》等，这样通过联系以前所学课文，唤起学生的记忆，课内外结合，往往能达到事半功倍的效果。

2误区二：偏重做练习，搞题海战术，忽视理论方法指导

很多老师都认为，高三复习，要提高学生分析解答现代文阅读题的能力，提高分数，就必须多练习。因此，一些老师喜欢让学生做大量的题目，错误地认为学生能“熟能生巧”，把大量的时间花在做题上，而忽视理论基础知识及方法指导，有的老师干脆不讲理论知识或仅几句话带过，结果是做了很多练习，耗费了大量的时间，学生的能力并没什么提高，从而失去了复习备考的意义。

对策：重视理论基础知识及方法指导，精选文本及试题

要想提高学生的现代文的阅读能力，提高答题质量，我认为教师备考要做好以下几方面的工作：

2.1重视学生理论知识的构建

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果学生没有一定的知识积累，盲目做题，往往事倍功半，比如，在做论术类文本阅读题时，考题虽是选择题，但学生往选错答案，究其原因往往是一些学生没有一定的知识储备，不了解高考试题常设置的干扰因素及常见错误类型，甚至一些学生最基础的一些表程度范围的词语、是非词及句子的逻辑关系都区别不清楚，这样做题，能有效果吗？因此，构建一些基础理论知识体系显得非常重要，让理论去指导实践，才能达到良好的效果。否则，做再多的题也是达不到好的效果。

2.2重视学习方法的指导

叶圣陶先生曾说：“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多练固然重要，但是尤其重要的是怎样读、怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答就算不得注重了方法。” 因此我们的现代文阅读复习必须教会学生自己复习。正所谓“教是为了不教”。在整个复习过程中，老师要加强方法指导，教给学生解题的思路、规律和技巧，给学生一把解题的金钥匙。

2.3精选阅读材料及试题，不滥做题目

在复习过程中，教师要结合高考考点和学生的实际，可以自己设计或精选文本材料与练习题，因材施教，因学生来选题，对来自不同地区不同版本的复习训练资料，一定要进行认真筛选，做好去粗取精的工作，让其真正能为学生所用。

3误区三：讲评试题偏重呈現答案，忽视思维的训练

语文阅读归根结底是思维的过程，阅读教学就是训练、发展思维的过程。所以，在语文现代文阅读复习中进行思维训练是促使学生将所学的知识转化为能力的一个重要环节。但现阶段高考现代文阅读复习中，很多教师认为不用讲太多，认为讲多无用，有的老师干脆让学生课前先做，课堂上再逐题讲答案或展示答案，学生抄答案。

对策：加强作答时的审题训练及思维训练

在备考中我们发现，很多时候命题者常在题目的表述中暗示、或限制了解题方向、作答角度。因此，在复习中老师就应加强审题训练，引导学生强化审题意识，以更好地把握试题，从而提高解读的速度和答题效率。主要做好以下两点：1、注意题目中的隐含信息。比如，有的题目有“综观全文”或“结合全文”的说法，有些同学在答题时就忽略了这些字眼，结果在答题时凭主观答题，得分很低。所以，这些应该给学生作些引导、提醒。2、注重答案的组织过程。答案的组织过程实际上就是一个思维训练的过程，只有在阅读训练中渗透思维训练，才能促使学生将所学知识转化为能力。具体可以通过联想与猜测来训练思维的广阔性与目的性或通过联想与比较来训练学生的思维严密性。

现代文阅读并不难，难的只是学生没能分析到失分原因和未能掌握做现代文阅读题的方法。只要掌握正确的复习方法和答题技巧，学生完全可以在现代文阅读这一部分拿高分。同时，教师指导也是很重要的，采取适当的教学策略，帮助学生分析阅读内容，总结阅读类型，明确考试要点，讲题中给学生加入个性化的思维解读。

参考文献

[1]郭会荣.如何进行高中语文现代文阅读训练[J].祖国，2016（15）：218.

[2]唐俨.高中语文阅读学习策略的探究[J].语文学刊（外语教育教学），2016（6）：173-174.