理趣结合提高小学数学课堂教学实效

武晓娜

摘 要：新时代的人才价值观直接影响到教育教学改革与发展的全过程，强化学生综合素质培养，注重运用知识解决问题的意识和实践能力的培养。在小学数学教学改革过程中一定要注重理趣结合，从激发学生探索知识的兴趣出发，提高课堂教学质量。课题教学不仅仅是数学知识的传递，更主要的是培养学生的科学文化素养，激发学生探究数学知识奥秘的兴趣，通过对学生接受知识情况的调查研究，进一步营造和谐的课堂教学环境，让理趣结合成为促进师生间的情感交流的有效途径。

关键词：小学数学;课堂教学;理趣结合

1 课堂教学运用情态语言的重要意义

教学过程的完成与教学效果的优劣取决于教学语言的传递，数学概念的解析、数学公式的推导，所有这一切都必须依靠教学语言的艺术和情感力量来完成。同样的教学内容，不同的老师因其教学语言的幽默风趣，或者教学风格的独特而出现很大差别，对同学们会产生不同的心理接受效果。数学课堂使用情态化教学语言，能够充分调动学生参与课堂教学互动的积极性，与此相反，有的老师的课学生总是由不住打瞌睡。那么，教师的语言表达方式如果独特而有趣，能够与学生产生强烈的情感共鸣，教师的教学语言艺术非常重要，直接影响着学生对知识的接受程度。教师语言的情感艺术力量，引发着学生的情感参与和对知识的接受程度，所以我们说，数学课堂注重理趣结合，提高数学教师的语言艺术性，强化教学语言在数学课堂的作用，把课堂教学语言作为，教学艺术的重要组成部分。从心理学角度分析，人的感情有迁移功能，特别是对小学生更为强烈。在教学过程中，教师的情感投入会引起学生的情感共鸣，数学知识的传授融入生活化情感的片段，能够增加教师的亲和力，同学们发自内心喜欢老师。当一位非常受同学们欢迎的老师出现在讲台，学生自然也会精神振奋而心情愉快;当一个不怎么受学生欢迎的老师，无精打采地步入课堂，板着面孔照本宣科式地讲授相对枯燥的数学概念，学生的情绪也会变得很低落，虽然一本正经地坐在那里，听课却往往心不在焉，有的同学三心二意。因此教师在数学课堂上，要时刻保持乐观的态度，以极大的热情焕发学生学习知识的热情，以饱满的精神激发同学们探索新知识的兴趣。对每个学生倾注满腔的爱，让学生对你有感情，喜欢你所教的课程，乐意学你所教的内容;让学生感受你的激情和饱满的精神，使他们充满信心，朝气蓬勃，积极向上的学习。曾经有这样一种偏见：相对于数学而言，语文因为内容的丰富性和情感性，更容易激发学生的情感因素，而数学教学则以理性的思维，严肃地传授学生数学知识，主要培养学生的逻辑思维。所以数学教师在教学过程中，不必强调情态语言的介入，其实，这是极大的错误。任何知识的传授，都需要在感情投入的状态下接受，才会收到较好的效果。

2 在数学教学过程中培养学生的创新探索精神

创新精神是一个人创新能力形成的基础，新时代人才价值观需要从小培养具有开拓创新精神的学生。解除传统应试教育的束缚，注重培养学生对知识的掌握和运用能力。课堂教学不仅仅满足于教材内容的照本宣科，更主要的是培养学生探索新知识的兴趣，教师要通过创设趣味化数学教学活动情境，引导孩子们进行广阔的想象，鼓励学生大胆质疑，进行创新探索型自主学习活动。通过课堂教学与趣味化教学活动等多种方式的结合，注重提高小学数学教学的实效性。一定要做到课堂教学，引导开发，鼓励探索，应用解析等形式多样的开放性教育教学方式的结合，提高基础教育阶段的学生素质教育质量。创设新型教育教学环境，丰富文化活动和趣味化教育教学内容，创设生活化氛围浓郁的应用型教育教学方式，避免对数学公式、概念的死记硬背。尤其要进行有利于提升孩子们综合文化素养的实地调研式教育活动，进行文化情境与数学知识的融合，或者其它类似的教育教学活动的成功实践和探索。

3 在数学学科教学过程中强化实施素质教育

素质教育是我国基础教育的重要组成部分，随着社会经济和科学技术的发展，基础教育工作过程中学生综合素质的发展取得了一定成绩，但同时也面临着更多的挑战和现实问题。尤其在人才培养和未来发展方面，由于多年来传统应试教育束缚，给社会各方面造成的人才价值观失衡，加上各地教育资源不平衡以及自身发展的局限，导致人们用单纯的考试成绩和升学情况看待学校和学生的发展，再加上社会各种突击高分的补课班的客观存在，应试教育的影响难以遏制。这对孩子们的发展潜力是一种束缚，是一种极其错误的引导。在数学教学过程中，通过学生综合素质的开发，能够充分调动孩子们对数理知识的兴趣爱好，从多角度培养孩子们的探索精神，培养科学文化素养，推进新型人才价值观的形成，彻底告别唯分数论的舆论影响和对孩子们客观形成的心理压力。数学教师要以良好师德关爱每一个孩子，以高度的责任感为孩子们营造良好的育人环境，让孩子们在快乐幸福的生活环境中学习基本知识，在和谐教育环境中培养发展潜能。学生综合素质的发展是在与环境的互动中实现的，最基础的教育环境更是会影响孩子们的健康成长。小学课堂作为一个人接受教育的前沿阵地，承担着极其重要的任务，是教育事业发展的最基础部分，是培养人才的适应新时代人才价值观的要求，以培养综合能力以营造良好环境为主，激发学生积极参与自主探索教学活动开始，在和谐愉快的应用型学习活动中，真正爱上小学这个基础教育环境。教师要关注每一个孩子的实际情况，尽可能创设有利于引发各种性格习惯的环境，促进学生多种兴趣的形成，这样的灵活机动的趣味化教学环境的创设，需要教师以极大的爱心去实践探索。

4 在解决数学问题过程中培养学生攻克难题的决心

素质教育应该贯穿于基础教育的全过程，一个人的价值观往往是在幼小的心灵中埋下的火种。教育改革的目的是培养合格的，有用的人才。基础教育阶段坚持以美育人、以文化人，提高小学生的审美价值观和人文素养，尤其要在引导学生解决数学问题的过程中，培养孩子们攻克难题的决心。数学教师要加强与每一个孩子的良好沟通，引导小学生在互相交流学习过程中，培养热爱学习，辨识美丑，学会做人的意识。在教师组织引导下的自主学习活动，有利于促进学生培养坚强的意志。教师要帮助创设能够适应孩子们自主学习活动的环境氛围，鼓励孩子们在主动交流学习过程中提高解决问题的能力。基础教育阶段的审美素质教育是培养人才的基础，小学阶段更是一个人性格形成的重要阶段，更是一个人行为习惯养成的关键时期。加强基础教育工作，首先要为孩子们创设和谐的育人环境，使小学生不仅成为知识的享受者，更希望成为知识的创造者。环境的创设需要教师的良好师德、无限爱心，促进基础教育教学氛围的优化，进一步向科学化和人性化目标迈进。做到硬件设施与环境氛围的有效融合，让每一个学生都能够真正感觉到环境的温馨。通过多种方式的探索，进一步调动学生参与趣味化教学活动的积极性，激发创新意识，营造开放的数学教学活动环境，为具有特殊潜力的孩子们提供个性化的发展空间，为培养新时代有用人才夯实基础。

5 结束语

数学课堂教学中如果没有情感语言的介入，同学们越来越不喜欢枯燥而单调的数学课。正因为这点，数学教师们应该得到启发，投入情态化语言，尽可能提高语言艺术力量，让枯燥的数学课堂生动起来，让孩子们更加喜欢数学。数学教師要以良好师德关注学生的情绪，用爱心和激情去感染每一个学生，以积极的态度影响学生愉快接受知识的心理。

参考文献：

[1] 吴锦怀. 数学课堂教学的语言艺术与有效教学. 课程教育研究.2012.03.

[2] 海翊. 数学课堂教学的语言艺术. 新课程（教师版）.2006.07.

[3] 张丹. 多元化教学促进小学数学教学改革实效. 好家长.2019.03.