浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用

高莉莉

摘 要：在现今的教学中，出现了越来越多形式的教学方法，以生动形象为基础的游戏教学形式为学生们创设了有利于交流的学习情境，使学生在玩的过程中学，同时也在学习中玩，在丰富的教学方法当中，游戏教学法是教学效果最好的方法之一，尤其是在英语课程中，它能提升课堂氛围，激发学生的活力。而且这种教学方法符合小学生的身心发展特点。

关键词：课堂教学方法;游戏教学法;运用

在小学英语课中灵活展开游戏教学活动，可以使整个课程的学习变得生动有趣，更为重要的是，展开游戏教学活动可以使学生们更快速的掌握知识，还可以促进学生的语言交流能力。在学习中，游戏教学能提升学生对学习的兴趣，能激起学生们的积极性，能培养学生的主观能动性以及学生的创新精神。游戏能增强学生的交往能力和表达能力，培养学生团结合作的精神和积极向上的情感态度。

1 游戏教学在小学英语课堂中的作用

1.1 运用游戏导入，创设生动活泼的学习情境

所谓游戏导入法，是在讲授新知识之前组织有趣的游戏活动，通过游戏引起学生学习的注意，把乏味的英语单词学习变为丰富有趣的游戏，让学生在使学生在玩的过程中学，同时也在学习中玩，达到学与玩同时兼并的效果，这样的形式既活跃了教学课堂的气氛，又激发了学生主动参与活动的积极性。举一个例子来说，在学习水果时，上课之前老师可以准备好一个装满水果的箱子，引导学生靠触觉和嗅觉，猜出是哪一种水果，从而引出本节课的学习内容，水果的名称和味道，让学生在游戏中学习新知识。

1.2 运用游戏，创设生动的交流情境

情景教学是一种直观又有趣的教学方法，情景教学的实践性，直观性特点与游戏教学结合一起，能把单调刻板的教学融合在丰富多彩的真实情境之中，在这种交流情境之中，孩子们使用英语交流会更真实自然，有利于培养学生的英语语感，养成良好的语言习惯。举个例子，学习关于购物的英语知识，可以把教室布置成超市，将一些商品摆放在货架上，货架可以用班级的书柜代替，要求角色扮演，学生分别扮演顾客和售货员，通过游戏活动来学习购物时常用的一些句型。在游戏情境中学习新知识，学生不仅学的认真也觉得有趣。

1.3 运用游戏，降低教学难度

在每堂课中，都会有一些难度较大的新知识，所以要学生理解的话会比较难，这个时候，教师就可以设计游戏，用游戏的教学方法让同学们在情境中去理解和接受知识，例如，有的句型较长，学生不能够很快的就理解，我们就可以采取游戏的方式，老师给予学生提示先说前部分的句子，学生按照老师的提示接下一句，或者是学生和老师顺序对调，这样既减少了学生学习的压力也活跃了课堂气氛，同时还锻炼了学生的听力学习能力。

1.4 运用游戏，练习和巩固新的知识

在课程中，学生学习了新知识的同时还要能运用语言知识，只有不断的去巩固，反复的用各种形式去进行练习，才能加深对语言知识的理解和掌握。而且，我们学习的目的就是为了学以致用，可以在生活中运用到。通过反复的进行练习，学生才能将学习到的英语知识转化成为一种社交能力。例如在学习完本节课的句型以后，我会设计角色扮演游戏，我设计了找东西的游戏，让学生们在教室里通过与人交谈提供线索找物品，谁先找到丢失的东西，就可以得到奖励，促使学生们积极主动的使用本节课所学的句型与人交流，同时又培养了学生的思维能力与观察力。

2 运用游戏教学的过程中应该把握的原则

2.1 开展游戏教学要有明确的目的，正确的教学目标和可接受性

我们在课堂中开展的每一次游戏教学都要有明确的目的，不能进行无任何意义的游戏，同时要围绕我们的课程教学去设计游戏内容。每个阶段的学生身心发展也是不同的，教师要根据他们的身心发展特点去明确教学目的，从而设计出适合学生的游戏教学。比如我们可以运用歌曲的方式进行教学，讲单词，或是句型套进学生熟悉的歌曲里进行练习，这种方法既好玩学习效率也好。例如在学习数字有关的单词时，我们可以用英语数字进行数学加减乘除的比赛。学习生词的时候，我们可以采用小组pk，抢认生词等各种好玩的游戏。

2.2 游戏教学活动要有创意并且多样

游戏的教学活动开展要求多样化且有新意，小孩子喜欢新鲜的事物同时好奇心也强，游戏教学对于这个阶段的学生来讲是非常有效果的。但如果教师反复的开展同一种游戏，学生难免会对游戏的兴趣减弱，学习的兴趣也会逐渐下降，所以教师要想保持学生学习的兴趣，在游戏教学中应该变换着花样，每堂课有不一样的创意，这样才能保持学生长久的热情。例如学习句子，可以把句子套进熟悉的歌曲里，在歌曲中巩固和学习。也可以老师说句子，学生做动作，或是學生说句子，老师做动作，或者是把句子变成各种动作，说和做一起演示。还可以创设情境，与学生们一起玩角色扮演。这样就能把乏味的句子变成有趣的游戏，让学生们在游戏中学习，孩子们经常都在游戏中玩着玩着就过去了一整节课，学习的兴趣也很高。

2.3 游戏活动要面向全体学生。

素质教育要求教师教学面向全体学生，根据学生的身心发展特点因材施教，所以学习活动的主体是全体学生，我们的游戏也要让所有同学都参与进来，游戏教学的难易程度也要适合全体，不能只适合学习能力较好的同学。教师要引导每一个学生都积极的参与进来，每个人都能照顾到。例如可以角色扮演，给出一个主体，给每个学生安排角色进行练习，让学生在情境之中学习。同心圆的游戏特别适合多人参加，可以让学生面对面围成两个同心圆，一起拍手唱歌，两个圈分别像相反方向移动，歌曲结束，老师喊“stop”时，每位同学和自己对面的朋友互相问候进行对话。

综上所述，要让学生们在游戏中找到学习的快乐，把学习当作是一件快乐的事情而不是任务，让学生们在活泼生动的游戏中掌握知识，通过游戏教学也能给学生们在教学过程中一个展示自我的机会。这也要求教师能充分考虑小学阶段学生的身心发展特征，最大限度激发学生的学习兴趣，促使学生不断参与课堂游戏过程中，并能够真正收获知识。

参考文献：

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