班级有效管理的几点启示

刘宽

长期的班主任工作中，我们一直在探索和创建有效的班级管理模式，也取得了较好的班级管理效果，但因为每个班级都存在差异性，所以要根据每个班集体的具体情况制定合理的班级管理模式，适用性原则告诉我们不能以偏概全，照搬照用。随着现代教育改革的不断深化，人性化管理已深入人心，以人为本的概念也就是以学生为教育和培养的中心和出发点，在创新管理模式中，要运用人性化管理手段管理班集体，给予学生以真诚的关心和爱护，让这种人性化管理如冬日的暖阳般温暖每个学生的心。基于现在的孩子都是独生子女，而且处于叛逆的特殊期，初中班主任在有效班级管理模式创建中，要注意与学生的沟通交流方式，不能太过严厉，要以感化，讨论等方式促使他们自觉反省，并进一步认识到自己的不足和错误，然后在班主任的引导下主动改正。下面就有效管理班级谈自己的几点体会。

一、关注每一个学生的健康成长

（1）学生的心理既单纯又复杂，要教育他们乐观向上，具有完整统一的“金字塔”型人格理论，即认识、情绪、意志相结合。也就是说教师帮助学生不断地对身边所发生的事以及学习活动中所遇到的问题有正确的认识;在处理所遇到的问题时，要具备阳光思维，坚信得到与付出就如同阳光与阴影一样，要想优秀，就必需加倍努力，这样学生们也就不会再为付出而苦恼，那么自信与乐观向上就成了他们的主要情绪;做一件事除了有正确的认识、良好的心态外，还必需有刻服困难的决心和毅力。

（2）在教育管理学生时，要允许学生犯错，也要给学生改错的机会不犯错就不叫孩子，比如要过一条河，確定没有太大的危险时，鼓励他们自己走过去，而当一不小心踩翻了石头掉进河里时，他们会在下次过河时留意脚下的石头，在实践中教育学生，成功的人往往都会为失败而寻找理由的。当然，也要给学生改错的机会，让教育因“宽容而美丽”。

（3）在平常的教育管理过程中，一定要细心关注孩子的心理健康成长我认为，“批评”“惩罚”有时也会成为伤害学生的“凶器”，能不用尽量不用，在孩子成长的关键时刻，细心的关注和巧妙的教育更会让学生刻骨铭心地记住成长的点滴。只有关注每一位学生的健康成长，才能成为学生们最受欢迎的老师，成为孩子心目中最信任的老师。

二、乐于奉献，用敬业精神感化学生

作为一名教师，一名班主任，我始终用自己无言的行动证明自己，在完成学校安排的任务后面，是艰辛和汗水铺就的一条坎坷之路。在教育教学实践中，要求学生做到的，自己教师的行为会是一种无言的力量。在处理时常迟到的几个学生时，我给他们讲述了一个真实的、但又使我终生难忘的场景。那天，下着雪，我们敲开托儿所校门，因为早上时间紧，给孩子做了简单的安排，走出了教室，儿子无奈的独自坐在教室里冰凉的塑料小板凳上。我们隔着玻璃窗看见孤孤单单的儿子无助的盯着窗外的爸爸妈妈，视线随着我们而移动，当时，我的心如刀割，但又不想耽误其他孩子学习的老师，眼内浸满了泪水离开了幼儿园直奔自己的学校。也许是因为同情，也许是因为理解，也许是因为惭愧，以后在迟到的行列中再也没有看到他们几个人的身影。

三、针对学生个性差异因材施教

众所周知，每个班集体的成员性格不同，能力不同，所以针对不同学生症状“对症下药”。要取其精华去其糟粕。有效班级管理模式要懂得变通，例如：上课期间，老师要对性格活泼的学生提示要遵守班级纪律，对于内向的学生，主动举手回答问题则加分，师生约定，每周评定一次，评出优秀者给予奖励。班主任要从学生的实际情况出发，尊重个性差异，帮助学生制定符合自己的学习规划，从而一步一个脚印的前进。

四、培养学生良好的沟通交流能力

现代社会中，口才也是一门高深的学问。与人沟通交流的能力相当重要。班主任要与学生建立良好的关系是离不开沟通交流的。在班级管理模式中，班主任要了解学生所思所想，以便更好地管理班集体。班主任每周要安排时间，组织学生开展文明礼仪交流会，让大家多多交流沟通，互相讨论学习，鼓励大家多看一些有关沟通的书籍。例如：学生间发生矛盾，并进行了激烈的争吵，这个时候，班主任要做的不是严厉批评，而是耐心教育。

五、生活学习要松中有严

生活上，班主任就像父母一样，给予学生温暖。初中生正处于身心发展的阶段，正是活泼好动，爱玩爱闹的年纪，因此班主任要善于倾听学生的心声，帮助他们解决困难，开导和鼓励他们。多组织有益身心健康的娱乐活动，学习上，不能迁就学生，要严格要求。时刻关注学生的学习情况，制定优异成绩奖励制度，对于成绩优秀者以物质和精神奖励，对于成绩差的学生，不能数落，要耐心激励，引导，教育。对于不遵守班级纪律的学生要适当批评教育，并跟踪督促。

班级生活是每个学生必有的人生经历，班集体对于每位学生的身心健康发展具有重要意义。而初中教育这一阶段是培养学生提高科学知识、文化修养，提高创新能力及树立正确的人生观、价值观、世界观的重要时刻。因此，作为班主任要提高自身修养及综合素质，提高对班级管理重要性的认识，与时俱进，将有效的班级管理模式形成特色运用于班级管理中，促使学生在班级生活中健康全面发展。