创业失败学习视域下医学专业大学生创业成功影响因素研究

张沙骆

【摘 要】为分析创业失败学习视域下医学大学生创业成功影响因素，研究人员选取长沙民政职业技术学院参加大学生创业课程实践课教学的大三两个班级学生为研究对象，分为观察组和对照组，每个班级30人。对照组学生接受创业失败理论和创业失败案例分析后进行创业，观察组创业失败后再次进行失败理论学习后进行二次创业模拟，对比两组学生创业成功率和对大学生创业成功影响因素的认知。由此得出：创业失败学习视域，大学生创业成功率明显提升，而且通过创业失败理论的二次学习，可以有效提升大学生对于创业成功影响因素的认知，进一步完善大学生创业体系课程设计，提升课程教学效果。

【关键词】创业失败学习视域;大学生创业成功;创业干预

【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）04-0271-02

大学生创业是目前社会关注的重点，大学生创业失败更是社会热议的话题，如何客观看待大学生创业失败问题是核心问题。从现实情况来看，无论是学校还是社会，创业学生接受到的创业指导多是以创业成功为引导，导致学生对创业失败了解不够，进而在大学生创业失败后容易出现积极性被打消等情况，在一定程度上造成了资源浪费。但从创业失败整个视域来看，创业失败为大学生创业提供了崭新的视角，为创业者提供了发现不确定因素的机会，从而更好地认识自己创业和创业成功的要素，这也是大学创业的重要任务。因此，长沙民政职业技术学院结合创业教学课程，从创业失败视域下研究了大学生创业成功的影响因素。

1 对象和方法

1.1 研究对象

选取长沙民政职业技术学院参加大学生创业课程实践课教学的大三两个班级学生为研究对象，分为观察组和对照组，每个班级30人。对照组学生接受创业失败学习理论和创业失败案例分析后进行创业，观察组学生首次创业失败后进行二次创业失败理论学习，教师做好教学引导，然后进行二次创业。两组学生对比之前接受到的课程内容等资料无明显差异，具有可比性。

1.2 研究方法

本研究采用实验对照法。两组教学教师均为同一个教师，选取20个典型大学生创业失败案例，从内因和外因两个方面分析不同类型、不同程度创业失败的不同影响因素，并建立模型，剖析各因素之间的协同作用关系。

对照组教学先以创业失败理论学习为主，学习典型大学生创业失败案例后，进行创业模拟，调查学生创业成功率和对成功影响因素的认知。观察组教学在对照组基础上完成首次创业模拟后，總结创业成功的影响因素，调查学生创业成功率和对成功影响因素的认知。

1.3 教学评价

实验调查学生最终创业模拟的成功率。总成功率=（一次成功例数+二次成功例数）/总例数。

1.4 统计学方法

所有数据均采用SPSS22.0统计软件进行数据分析，以P<0.05为有统计学意义。

2 结果

从表1可以看出，两组一次成功率无明显差异，观察组实施二次创业模拟，二次成功有15例，总成功率为93.3%，由于对照组数据为46.7%，差异具有统计学意义（P<0.05）。

3 讨论

本课题紧密贴合了国务院《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，通过界定创业失败，整理创业失败案例，实施多案例对比，进一步优化了创业课堂体系，从首次创业到再次创业模拟两个方向进行创业成功影响因素分析，进一步完善了长沙民政职业技术学院创业课堂体系。从本次调查结果来看，通过干预的方式，引导学生对创业成功影响因素进行分析和归纳，提出了创业成功的四大影响因素分别为自我学习、企业学习、关系学习和管理学习。

3.1 自我学习因素

自我学习因素是指医院专业学生在创业过程中应坚持提升自己的学习能力，以更好地应付创业过程中遇到的各类问题和实际困难。自我学习指的是基于行业认知的学习。医院专业学生在创业时，只是在对行业某一细分市场进行调研的基础上开展的创新服务，甚至只是基于行业的熟悉性而开展的创业活动，这种创业活动的范围和行业深度较低，因此创业开始以后应进一步熟悉创新行业，以企业或工作室为单位不断对行业进行了解和学习，从而找出更多的创业机会，从细分市场入手扩大自己在行业的影响力和业务范围，只有这样才能保持自身创新能力的提升。

创新失败的关键在于没有加深对行业的了解和学习，无法扩大自己的业务范围和影响力。很多医院专业学生因没有行业资源和资金有限，导致对行业挖掘不够，最终在细分市场中受到价格挑战，导致资金投入和回报率不足，最终导致创业失败。因此，医院专业学生在创业之初应足够了解行业状况，积累充足的资源，同时要做好资源开发难度的评估，进一步提升自己的营销能力和对行业的影响力，只有这样才能保证创业成功，确保创业达到理想的要求和目标。

3.2 企业学习因素

医院专业学生在创业过程中通常是以企业形式存在，更多是以简单的工作室形式存在，而在对外提供服务时必须以企业为单位，否则很难在细分市场获得竞争的主体地位，因此在创业过程中，学生需要对企业的相关内容进行学习。企业并不是简单的一个名称，需要学生对企业知识内容有所了解，只有这样才能更好地服务创业。成立公司以后并不是只有工商登记和营业执照，还需要办理创业后单位的相关许可证明，这些内容对医学专业学生来说比较困难，特别是企业的报税等内容对医学专业学生更加复杂，若无法处理这些复杂的问题，最终将导致创业失败。

创新失败的关键点在于精力分散，无法有效处理关键事务。对企业相关内容的学习，需要在对企业内容了解的基础上不被企业相关知识所牵累，影响企业运营，特别是税务内容，部分学生本着节省资金的意愿，在实际工作过程中亲力亲为，导致精力分散，特别是企业规模较小时，公司业务发展与企业事项无法有效处理，学生往往因处理问题不及时导致创业失败。因此，医学专业学生在创业时应具备一定的企业相关知识，要提前向长辈、学校老师等学习，利用学校创业课等机会加强学习，对税务等复杂问题可以通过购买第三方服务的方式进行解决，有效降低企业内容对自身早期创业和发展造成的困扰。

3.3 关系学习因素

大学生创业过程中，关系学习因素非常重要，直接关系到创业能否成功。关系学习有对内关系和对外关系两方面内容，对内关系主要侧重于管理方面，在下面一节内容中进行阐述，这里主要说明对外关系。学生创业过程中必然存在对外的关系和联系，主要是业务联系。大学生长期处于象牙塔的生活当中，特别是医学专业的学生，其医院专业的知识和内容占据了学生学习生活的主要部分，在人际关系处理方面接触比较少，特别是在业务关系维护方面缺乏经验。以收款为例，大部分大学生创业时，对外输出服务以后会坚持一手交货、一手收钱的方式，但从发展来看，钱货交易存在一定的滞后性，以一定的人际关系为依托，需要做好关系的维护工作。

这里创业失败的关键点在于学生创业时缺少关系维護技巧。在人际交往过程中容易出现得罪人的情况，由此造成对外关系越走越窄，业务范围不断缩减，这种形势下即使提供的医学服务和产品质量高，也不容易打开市场，最终导致创业失败。因此，医学专业学生在创业过程中应学会如何以业务为中心，做好关系的维护，避免业务波动造成的发展波动。

3.4 管理学习因素

管理学习因素是医学学生创业必然面对的问题。从目前来看，医学学生普遍具有理工科背景，这种背景决定了其抽象思维能力强，但缺少感性思维，集中表现为创业时过分注重制度化，缺少人性化管理，导致内部管理效率不高，团队之间配合较差。如创业初期，基本是以工作室形式存在，人员少，管理的幅度和范围比较小，导致创业团队分崩离析时有发生。

这里创业失败的关键在于管理过程过于注重制度化，缺少人性化管理，对内分配存在不均衡现象，由此产生了利益分配不合理，导致团队内部出现矛盾，引发信任危机，最终导致创业失败。因此，医学专业学生在创业过程中应具有一定的管理能力，学会管理技巧，同时协调与合伙人间的关系，共同形成合力，实现成功创业。

参 考 文 献

[1]霍明奎，查姣姣，竺佳琪.基于扎根理论的大学生创新创业团队信息获取行为影响因素研究[J].现代情报，2019（3）：46-51.

[2]刘林林，申莹，张秀峰，等.依托“法医学司法实践平台”丰富第二课堂，提升大学生创新创业能力[J].中国校外教育，2019（6）：38.

[3]宋丁伟，孔兰兰，尹俣潇.大学生创业资源获取路径及影响因素研究[J].中国集体经济，2019（9）：160-162.

[责任编辑：高海明]