分层教学法在高中体育教学中有效运用策略

石沅长

【摘要】  随着当前新课标要求高中学校要以培养学生全面素质为基础开展相关的教学活动，为了促进学生的全面发展，高中体育教师应当明确自身的职责对学生开展针对性的训练，不仅有利于学生身体素质的提高，还有利于学生在体育运动中能够有效地缓解内心的压力，为了提高课堂教学效果，教师要在高中体育教学中运用分层教学法来开展课堂教学，保证每个同学都能够积极的参与到课堂学习中。

【关键词】  分层教学法 高中体育 教学研究

【中图分类号】  G633.96               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-141-01

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在传统高中体育教学课堂中，教师大多数都是让学生以集体为主进行某一动作的训练，这样不仅会使得高中体育课堂教学处一种沉闷的氛围中，学生在这种体育教学课堂中不能针对自身在运动方面薄弱之处展开训练，没有体现高中体育课堂教学的价值，因此教师要在当前高中体育教学课堂中为课堂注入更多的生命和活力。

一、在高中体育教学中运用分层教学方法的原因

（一）高中生身体素质的差异性

高中阶段的学生身体素质和运动水平存在着较大的差异，这部分学生在以往教育过程中所受到的教学内容和体育训练重点都是不同的，并且高中阶段的学生正处于成长阶段，身体素质也存在着较大的差异，因此教师在高中体育教学课堂中，为了使每个学生都能充分的发挥自身的运动特长，根据自身在体育运动方面的薄弱之处进行重点的训练，突出高中体育教学的价值和作用，教师要在高中体育教学课堂中运用分层教学的方法，根据不同学生之间的身体差异来合理的安排课堂教学内容，并且在高中体育教学课堂中运用分层教学的方法，也符合新课标对高中阶段教育提出来的新要求。

（二）符合人才培养的需求

在高中阶段的学生中，有一部分学生是体育特长生，因此这部分学生在上体育课时，已经掌握了基本的体育运动项目，对这部分学生进行体育教学时需要进行一些难度较大的综合性体育运动项目，但是假如教师只针对这部分体育学生进行高中体育教学的话，则会导致其他学生跟不上教师的教学进度，为了解决这一情况，教师要在高中体育教学课堂中运用分层教学的方法，根据不同学生的不同身体素质开展针对性的教学，使每个学生都能够在高中体育教学课堂中得到个性化的指导和发展，实现学生体育素质的提高。

二、在高中体育教学课堂中运用分层教学方法的策略

（一）对教学对象进行分层

教师在高中体育教学课堂中运用分层教学法之前，一定要充分的了解每个学生的运动差异和学生的运动水平，根据不同学生的运动能力开展针对性的教学，教师可以在课堂开始之前利用调查问卷的形式来了解哪个学生比较熟悉哪个动作，哪个学生又不熟悉哪个动作，并且高中阶段的学生已经具有自我的意识，能够对自身的运动水平进行全面的评判，因此教师在调查问卷中还要让每个学生对自身的运动水平进行全面的介绍。为了使高中体育教学课堂分层教学方法的实施具有一定的有效性，除了要采用分层教学方法之外，教师还可以在日常教学的过程中更多的关注学生在课堂中的表现，为分层教学法的实施打下一个良好的基础。教师在了解每个学生的运动水平之后，要在教学课堂中运用分层教学方法来进行教学，例如教师在进行篮球三步上篮运动训练时，首先要在课堂中讲述三步上篮运动的技巧，假如一部分同学已经在之前掌握了三步上篮这个运动，那么教师可以让这部分学生先进行练习之后再向班级中大部分学生进行讲述，当讲述完成之后，教师可以让已经掌握三步上篮运动的同学带领其他同学进行练习，从而在高中体育教学课堂中形成氛围浓厚的学习环境，在每个学生练习的过程中，就好像和篮球融为一体，不断的提高学生的学习效率。

（二）教学目标的分层

在高中体育教学课堂中，为了使每个学生的身体素质和运动水平能够得到针对性的提高，教师要根据学生的具体运动能力，让学生站在不同的起跑线上，使学生能够充分的感受到体育教学课堂所带来的快乐。例如，对一些身体素质较差的学生，教师在进行体育教学时，可以让他们先掌握一些基本的体育运动理论知识，能够对所要进行的运动有个初步的了解，之后在下一阶段的体育训练中，教师要加大体育技能的训练，增加学生的运动量，从而使得这部分学生能够和其他学生共同进步。对于身体素质一般的学生，教师可以让他们在掌握基础知识的基础上，能够熟练的运用一些体育运动技能。对于一些身体素质比较好的学生，教师要重点的培养这部分学生的运动优势，使得这部分学生能够在体育教学课堂中运用自身的优势来提高运动水平。例如教师在田径课程训练时，教师要根据性别来制定不同的训练计划，例如男生在100米跑时，要在15秒内完成，女生要在18秒内完成。对于男生女生中一些运动能力较差的学生，教师可以将时间适当的延后5秒左右，随着后续训练的不断推进，教师在适当的减少100米跑步的时间，对于一些跑步较为优秀的同学，教师可以让这部分同学在12秒左右的时间完成100米跑步，使学生能够根据自身运动水平来进行相对应的训练，并且教师在高中体育教学课堂中运用分层教学的方法，也使得学生能够感受到来自教師的关怀，同学们就好像运动员一样，积极地配合教师所开展的教学工作，在体育运动场地，每个学生也能够像雄鹰一样进行自由的练习，有利于从整体上提高高中班级学生的运动水平。

三、结束语

在高中体育教学课堂中运用分层教学法，就好像给高中体育教学课堂带来了新的活力，可以积极有效地改善课堂教学的氛围，因此教师要根据分层教学法的作用合理的开展课堂教学活动，积极地了解每个学生运动方面的差异性，设定不同的教学目标，使每个学生能够在高中体育教学课堂中根据自身薄弱的地方进行针对性的训练，促进学生身心的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吴雪丽.分层教学法用于中学体育教学中的可行性研究[J].体育论坛，2015（38）：125-126.

[2]许茹.论高中体育教学中分层教学法的有效运用[J].青少年日记，2015（12）：96-97.

[3]连航鹏.分层教学法在高中体育教学中的运用策略浅析[J].考试周刊，2019（4）：128-129.