浅谈陶行知教育思想与数学教学

蔡婷

陶行知先生的“生活即教育”思想对于初中数学教育教学有很大的启发，我们要在陶行知先生的思想熏陶之下改进自己的教学，使得学生能够更加积极主动的来参与课堂、爱上学习，培养他们的实践能力与思维能力，为他们的未来奠定基础。

生活教育 数学 民主

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0117-01

陶行知是我国著名的教育家，曾被誉为“万世师表”、“伟大的人民教育家”、甚至“当代的孔子”。他的教育理念影响了一代又一代的人。他的教育思想主要体现在“生活即教育”、“民主教育”、“教学做合一”等方面。

根据《数学课程标准》，“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。”

數学这门学科的重要性在初中阶段可想而知，作为一名数学教师，下面我就来简单地谈一谈陶行知教育思想与初中数学教学。

1.让数学教学贴近生活

陶行知先生说过：“生活即教育。”提出以生活教育来弥补书本上的不足。在我看来，数学是生活的一部分，离开了生活，数学就成了一片死海。单纯的根据教材来照本宣科，这样的教学往往会使学生远离生活实际，会给学生造成很大的差异感，他们会觉得学习数学并没有什么用，这样的学习是很被动的，没有什么积极性。我觉得应该将生活与数学教学相结合，在教学中有意识地运用生活实例、问题也要联系生活，使得生活数学化，数学生活化，让数学更加贴近生活。

1、创设现实生活的数学情境。教师要多创设教学情境，从现实生活中引入数学知识，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急需解决的问题，给数学找到生活的原型，让学生明白生活中充满了数学，数学就在我们身边。例如，在学习“图形的平移”这一节课的时候，先叙述生活中的实例：乘坐电梯、在铁轨上行驶的高铁、开车等等，让学生能够感受到生活中有很多现象都是平移，并且可以非常直观地理解“平移不改变物体的形状和大小”这句话的意思，做题时可以联系到生活中的例子，就不容易忘记了。例如，在学习比较两条线段长度时，除了使用度量的方法，还可以使用叠合法来比较。我在讲解叠合法时，请两位同学上来演示：两名同学都站在地面上进行比较；一名同学站在地面上、另一名同学站在凳子上进行比较。这样同学们就会发现当他们两个人不在同一个高度上进行比较的话，借助这样一个活动，让同学们轻松地理解并且掌握这么一个知识点。再比如，在学习“有理数的乘法”这一课的时候，采用拉面的实例来引入：在制作拉面的时候，师傅将一团和好的面揉搓成1根长条后，手握两端用力拉长，然后将长条对折，再拉长，再对折（每次对折称为一扣），如此反复操作，连续拉扣若干次后便形成了许多根细细的面条。在教学时可以用绳子来模拟这个拉面的过程，这样可以有利于学生理解乘方的意义。在这样一个日常生活情境中，不仅让学生轻松地掌握了知识，而且激活了学生的思维，培养了学生学习数学的兴趣。

2、运用数学知识解决实际问题

《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛用于现实世界，才能体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用与生活，学以致用，才能达到学习的最终目的。所以我常常引导同学要用我们学过的知识来解决生活中的有些问题。比如在学习完整式乘法与因式分解这章之后，对于一些不规则图形面积的计算就会有所了解，就能算出很多生活中物品的面积了。在认识过几种基本的几何图形之后，也就明白了为什么生活中有些物品一定要是这个形状，比如：轮子是圆形的为了方便滚动，金字塔等是三角形的因为三角形是最稳定的结构......

2.让学生称为教育的主人

学生是学习的主体，在教学中不能只注重于老师的教，还要强调学生的重要性。在教学中，首先在课堂上，主要让学生自己来讲，而我只是稍作引导以及总结，尽量做到多让学生思考，调动起他们的积极性并及时肯定他们的正确性，这样他们在学习的时候就会更积极主动并且善于思考了。除此之外，我还常常让学生来当“小老师”，比如一些简单的练习，像是每天早上的小练习，我会把课代表的批改好，然后让他们去批改其他同学的，错误的订正好之后再给他们批，我发现给学生批改效果比我自己进行批改要好，因为很多学生错了之后不敢或者说不好意思来问我，就会不交订正或者干脆直接抄一下其他同学的敷衍了事，而在课代表那里他们会比较愿意去询问该怎么做，课代表也会比较乐于解答，这样效果就会比较好。所以现在有些比较基础的作业订正以及练习，我会经常让学生来帮我过，同样也让后进生得到了帮助，再也不会因为不敢向老师提问而造成很多题目不会了，还会调动他们学习的热情，在班级形成一种积极地学习氛围。

在初中数学教学中，是离不开生活的，这就要求我们老师要注重实践、多让学生动手“做”，要根据陶行知先生的“生活教育”理论，来进行数学教学，使得学生越来越喜欢数学课堂、越来越喜欢数学这门学科，不断培养学生的能力，让学生真正成为学习的主人！

参考文献

[1]教育部.数学课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2011

[2]陶行知.陶行知全集（第三卷）[M].四川教育出版社，1991