浅议小学语文作文教学方法的创新

魏万花

【摘 要】为了更好地提高小学语文写作教学的质量，教师应依据教学改革的要求，开展有效的教学创新，更好地提高小学生的写作综合能力。本文就小学语文作文教学方式的创新进行分析。

【关键词】小学语文;作文教学;创新策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0209-02

随着社会各界对小学语文教育的不断重视，在小学语文作文教学的时候，通过科学合理的教学创新，可以有效地培养学生语文核心素养与学生的写作综合实力。

一、写作教育的意义

在小学学习的过程中，学生的心智得到了很好的启迪，学生的思维更加发散，想象力更加丰富。通过正常的社交沟通可以很好地锻炼学生的语言组织能力，对小学生的语文学习质量提高有重要的意义。

在小学写作教学过程中，学生需要根据自己的灵感分析相关的写作素材，进行深层次的语言组织，从而完成一篇优秀的作文。而写作练习与学生的社交沟通存在一定的差异，学生的社交沟通处于表层的语言快速反馈状态，学生需要根据自己的潜意识更加准确的完成自己的语言变化。

在写作练习时，学生需要与自己的思想进行对话，即学生需要对自己第一时间组织出的语言进行反复的推敲提炼，使得语句表达更加具有感染力。在写作学习的过程中，学生的逻辑分析能力、思维想象能力、整理归纳能力等都得到了提高。由此可见写作教学的重要意义，在小学语文教学时加强写作教学的质量，可以更好地培养学生的写作核心素养和学生的语文综合学习能力[1]。

二、小学语文作文教学方法创新的策略分析

（一）看图写话的教学

在小学语文写作教学时，看图写话教学是写作创新教学的方式之一。看图写话的精髓在于趣味性的图片对学生思维想象力的激发，然后让学生根据自己的思考方向进行写作练习。

如世界上公布的首张黑洞照片，即使小学生对黑洞的基本定义没有太多的理解，但是教师可以将黑洞比喻为天空中的一个“黑色”的星星，然后让学生进行大胆的设想提问，学生可以根据教师回答的内容与自己的思维设想，进行发散性的写作，将自己对黑洞的理解与看法进行写作表达。

在进行看图写话教学的时候，核心要素有两点：趣味性的图片和无限制的写作方向。在教学的时候，教师必须要遵守无限制的写作方向，因为任何一点约束都会影响到学生写作的热情和思维的发散程度。为了保障看图写话教学的效果，趣味性的图片是必不可少的环节。语文教学课本的看图写话内容有些呆板，不能很好地发挥出小学生的思维想象力。为了更好地激发出小学生的写作兴趣与动力，教师可以利用多媒体设备，为学生播放动态的图片，根据动态图片中的具体行为或表情，让学生进行发散性的思考，从而更好地进行写作练习。在看图写话的教学模式下，小学生的写作质量得到了提高，也很好地促进了小学生语文综合学习能力的提升。

（二）激发学生写作灵感

在进行小学写作教学时，学生的写作兴趣非常重要，而小学生的写作灵感也同样重要。在写作兴趣与写作灵感的促进下，小学生才可以全身心地投入到写作学习中，更好地提高自身的写作实力[2]。

在激发小学生写作灵感的时候，教师可以借助信息技术的辅助，开展微视频的写作引导教学。在传统写作教学的时候，教师都是给学生一段材料或是一个题目，让学生进行写作练习。而学生在理解分析材料与题目的时候，就需要耗费一定的时间与精力，且小学生的写作灵感没有得到很好的激发，进而影响到小学生写作学习的综合质量。

为了更好地激发出小学生的写作能力，教师可以利用微视频引导教学的方式激发学生的写作灵感。将固定的写作材料与写作题目利用微视频的方式进行转化，可以有效地提高教学的效率与质量。在小学学习的过程中发现，小学生对视频教学更加敏感，在微视频教学的引导下，小学生的写作兴趣与写作灵感得到了很好的激发。在写作灵感的促进下，学生的写作效率与写作质量都得到了很好的提高，有效地促进了学生写作综合能力与核心素养的提升[3]。

（三）积累写作素材

在进行小学语文写作教学时，为了保障写作教学的质量。教师需要引导学生不断地积累写作素材，人们常说“读书破万卷，下笔如有神”，讲的就是平时需要不断地学习积累，在写作的时候，才会非常的轻松。若是学生平时不注重写作素材的积累，在写作的时候，学生就会非常的辛苦。因为学生没有更多的写作素材可以使用，从而给学生的语文综合学习质量造成了非常不利的影响。在小学语文课堂教学的过程中，教师就需要引导学生形成“多积累、做笔记”的良好学习习惯。让学生认识到平常学习积累素材的重要性，以及写作素材对写作的重要意义。当小学生的写作素材积累到一定量时，小学生的写作综合实力就可得到质的飞跃。

（四）培养写日记的习惯

在进行小学语文写作教学时，为了更好地创新写作教学的方法，提高小学生的写作综合实力，可以逐渐培养学生写日记的好习惯。虽然写日记与写作存在一定的差异，但是两者本质上是互通的。当小学生养成良好的写日记习惯后，可以发现小学生的写作质量得到了很好的提高，学生的用词更加准确，学生的语言修饰更加优美，学生的作文结构更加合理。由此可见，通过培养小学生写日记的习惯，可以很好地提高学生写作的综合实力。在小学生进行写日记的时候，教师还可以对学生进行一定的启发与引导，避免学生写流水账式的日记。通过记录生活中有趣的事情，从而提高学生的写作能力[4]。

三、结束语

综上所述，在进行小学语文写作教学时，教师必须要明确自己的教学目标，从而开展合理的写作教学创新，更好地激发学生的学习兴趣和写作积极性。如采取微视频引导的教学，不断培养学生写日记的习惯，帮助学生积累更多的写作素材和运用看图写话的教学方式，通过教学方式的创新，小學语文写作课堂的教学质量得到了很好的提高，有效地促进了学生写作核心素养的提升。

【参考文献】

[1]杨晴雨.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].学周刊，2018（1）.

[2]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2018（9）.

[3]吕春艳.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].内蒙古教育：B，2018（3）.

[4]陈雪青.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课程教育研究，2018（14）.