浅谈提高初中历史教学效率的综合策略

王健

【摘 要】历史学科是初中阶段重要课程之一，对培养学生正确的历史观与世界观有着不可或缺的作用。而对学生来说，历史教师的课堂教学质量将直接影响到学生的实际学习效率。如何提升历史教学的有效性，让学生可以获得更加优质的学习体验，是现代历史教育工作者的主要研究课题。

【关键词】初中历史;教学有效性;教学探究

【中图分类号】G633.51  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0156-02

一、引言

义务教育阶段的历史学科教育对提高学生的人文素养有着重要的作用，历史学科一直以来也是我国人文教育领域的主要内容。但在现阶段的历史教学工作中，仍然有一些影响教师教学质量的因素存在。教师只有树立正确的教学观念，采用灵活有趣的教学方式，才能为学生带来更加符合个人需求的历史课堂。

二、传统初中历史教学工作存在的问题

（一）初中历史课程的教学工作部分忽视了学生的体验

虽然新课程改革中已经确认了初中历史教学工作的核心，是要以学生为主体开展教学活动。但由于传统应试教育理念的限制，再加上初中历史的分值在初中阶段相对较低，部分教师并没有针对这一理念完善自身的教学观念。教师只关注学生是否掌握了教材上的历史知识和一些重要的时间点或事件等，对学生是否对历史内容进行了深度的学习关注度不够。教师长时间的照本宣科，让教学内容脱离了学生理解的现实基础，从而很难有效地为学生带来优质的历史教学课堂。

（二）教学方法单一且低效

相比语文、数学等专业性较强的课程来说，学生对历史课程的重视程度则相对较低。历史教师更喜欢采取灌输式教学法，即让学生在课堂上记笔记被动的吸收知识。同时通过题海战术来提升学生的知识记忆能力，这种方式虽然可以在一定程度上提高学生的历史成绩，但和历史课堂的本质作用却是背道而驰。而且这种以教师为主的教学方法，还会影响到学生学习习惯以及自主学习意识的塑造。除此之外，初中历史教学工作大多以线性教学模式为主，教师在实际的教学工作中较难注重到内容上的关联性和系统性，这在一定程度上不利于历史课程的教学质量的提高。

三、加强初中历史教学有效性的综合策略

（一）加强教师和学生之间的交流互动

学生和教师之间的良好氛围，是教师开展教学工作的重要前提[1]。只有学生勇于和教师展开交流互动，并且乐于参与到课堂教学中，教师的教学工作才能高效的开展。为了达到这一教学目的，教师可以通过交流性更强的探究式教学法或问题式教学法，完成历史课程的教学任务。如教师在教授一章节内容时，可以根据本节课的教学内容，提炼出一部分重要的知识点，并且根据知识点设计一些问题，让学生带着问题去进行学习。教师可以在教学工作中以问题为基础，和学生展开充分的交流，进一步了解学生在认知上存在的不足。学生通过这种方式不仅可以拉近和教师之间的距离，还能更加清晰地梳理历史课程的知识点，从而更加轻松地建立历史知识架构。

（二）丰富初中历史课堂的教学资源

中华文明有五千年的历史，在漫长的历史长河中涌现了无数的名人故事。单纯通过教材上的内容开展教学工作，已经不能满足学生的实际需求，只有不断丰富历史课堂的教学资源，才能让学生的学习体验得到质的飞跃。

初中生大多对故事有更强的好奇心，教师在历史教学过程中掺入一些历史故事，也可以实质性的提升历史课堂的有效性。如在讲述三国时期的历史时，很多学生本身就由于影视作品或游戏的原因，对这一时期的历史有着浓厚的兴趣。如果教师在教学中加入一些“草船借箭”“火烧赤壁”这样的历史故事，就更能引起学生的共鸣，在增强学生学习兴趣的同时，显著地提升教师的教学效率[2]。

除此之外，教师还可以利用现代化的多媒体设备，为学生带来更多的视频或图片资源，让学生可以直观地对一些历史知识进行感知。这样不仅可以拓展学生的知识面，还能引导学生的自主学习意识，让学生在课后也可以通过查询历史资料的方式学习历史知识，对学生进行全方位的培养。

（三）优化学生的考核与评价方式

除了增强课堂上的教学力度之外，教师还要加强学生课后训练和复习的学习效率。为了更好地帮助学生吸收历史知识，教师也应该对传统的课堂作业或课后测试进行针对性的优化。教师可以根据学生在理解能力和知识积累程度上存在的差异性，将课后作业进行分层次的布置。将基础内容、进阶内容和拓展内容按照一定的比例融合为课后测试内容，这样做的目的是让一些基础不好的学生可以逐渐掌握基础历史知识，让一些已经有个稳定基础的学生掌握更加具有深度的历史知识，让一些学习成绩好的学生进行综合性全面性的拓展练习，这样才可以帮助不同层次的学生同时获得提升。除此之外，教师还可以根据学生的水平开展具有差异性的教学评价，对一些成绩不好的学生，教师更要用合适的方式去进行评价，要注意激发学生学习上的自信心，这样学生才能更加专心地投入到学习中。对一些成绩中等的学生，教师要客观的发现学生存在的不足，在鼓励学生学习的同时，为学生带来具有实质作用的教学指导，让这部分学生能够更加高效的提升自己的历史成绩。而对一些成绩较为优异的学生来说，教师也要根据学生的实际情况为其制定新的学习目标，保证学生的学习热情。

（四）通过多种方式辅助初中历史教学

初中历史是一门具有很强艺术性的课程，除了课堂上的教学内容之外，教师还可以采取更加灵活直观的教学方式，培养学生的历史素养，激发学生对历史的喜爱之情。如，教师可以根据当地的实际条件和有关部门展开合理的沟通和安排，带领学生参观一些当地的博物馆或人文景观。让学生可以先深入到历史中，然后再学习历史。

除此之外，教師还可以丰富日常的历史教学活动内容，如在讲到四大发明中的印刷术时，教师就可以让学生利用橡皮泥等工具，来实际体验一些印刷术的作用，这样才能让学生通过对历史的学习获得快乐，实现“寓教于乐”的教学目标。

四、结束语

综上所述，教师可以结合学生的实际情况，通过营造轻松愉快的课堂气氛，丰富历史课堂的教学资源的方式提升历史课堂的有效性。让学生在充分感受历史文化魅力的同时，有效地提升自身的历史文化素养，从而逐渐成为符合社会需求的高质量人才。

【参考文献】

[1]蓝永忠.浅谈初中历史课堂教学师生互动教学的有效性[J].课程教育研究，2018（32）.

[2]于立军.探究初中历史教学对学生学习兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2017（2）.