浅谈高中英语学生自主学习的有效培养

巨筱青

【摘 要】本文通过理论结合实际，阐述培养学生自主学习英语的重要性，指出目前高中学生自主学习英语能力培养中存在着教师教学理念传统、学生缺乏学习动机、学习方法和习惯不得当等问题。因此，当前重点要改变传统教学理念，发展和谐的师生关系，营造良好学习氛围，优化学生自主学习英语环境，对学生自主学习能力加强科学引导等，提升学生自主学习英语能力。

【关键词】高中英语;学生;自主学习;培养

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0133-02

如今的英语学习，很多人都从小学甚至学前教育就开始了，投入大量精力和财力，但效果一般。尤其进入学校正式学习后，学生大多在经历一边学、一边丢的苦恼，英语学习大多时候处于比较尴尬境地[1]。然而英语是高中教育中重要的一门学科，教师在课堂上往往不知疲惫卖力地讲授，学生看似认真地笔记，最终结果却不甚理想。虽然学习英语的重要性学生熟贯于耳，但始终不得要领，不出成绩和效果，这是部分教师在英语教学中面临的苦恼问题[2]。新课程提出建立起教师主导、学生自主学习的教学模式，提出培养学生学英语兴趣，树立学生自学精神，为终身学习打下良好基础。因此，培养学生自主学习英语是适应课改要求以及顺应社会发展的需求。

一、培养高中学生英语自主学习的重要性

传统英语学习方式是教师在课堂上讲授知识，学生被动接受学习。然而这种方法往往会出现这样结果：教师尽了十分力，学生收到的效果却远不如教师付出，教和学达不成正比。而自主学习有别于传统接受学习，自主学习是通过学生自身独立分析、探索、实践、创新并自主提出问题方法，从而实现学习目的。自主学习是学生学习能力的体现，在这个过程中要确定目标，通过不断对自我指导，监控自身学习行为，并对学习效果进行自我评价。通过培养学生自主的学习能力，调动学生的积极性去参与自主学习英语中，在学习过程中自我调控，并掌握和运用适合自己学习英语的方法和策略，养成良好的自主学习能力，最终达到学习效果和目的。培养高中学生英语自主学习能力不仅是教育部门实施素质教育要求及课程改革目标，也是帮助学生建立自学能力、培养良好学习习惯的重要方式。

二、高中学生英语自主学习中存在的问题

新课改目标就是要注重培养学生自主学习能力，并把这个问题放在教学工作首要位置上。然而实际学习中，高中学生英语自主学习现状并不很理想，存在以下问题。

（一）教师教学理念传统

虽然新课改已逐步在实施，然而在实际教学中，为了应试教育成绩，仍有大部分教师采用传统教学方法，依托传统教学理念，在传授给学生知识时，注重知识传授，忽視对学生学习能力培养。学生面临升学压力，而教师教学任务繁重，不可能有那么多精力对学生能力逐一培养，只能通过填鸦式灌输，然后通过应试模式考核了解学生学习情况，并不是把关注点放在启发学生发现、分析、思考并解决英语学习中遇到的问题上。

（二）学生缺乏学习动机

在学习过程中，只有有了强烈学习动机，才能真正培养学习自主性。然而很多学生在学习英语过程中，不明白学习动机在哪里，学习态度也不端正，甚至有很多学生觉得课本内容不能顺应时代发展，没有学习兴趣，自然就没有学习动机，更谈不上培养学习英语自主能力。

（三）学习方法和习惯不得当

英语学习是一个长期过程，需要掌握合适方法及养成良好学习习惯，才能达到预期目标。有些学生在学习英语过程中只知道死记硬背，却收效甚微。有些学生进入高中后仍不能掌握英语音标，记单词全靠记字母，可能暂时记住了，但久了又还给书本。如果英语学习不得要领，达不到自己预想成绩，易让学生产生挫败感，产生厌学情绪，恶性循环下，越厌学成绩越差，越差就越不愿意学习。因此培养学生英语自主学习能力，是当前教师当务之急。

三、培养高中学生英语自主学习的建议

高中英语教学承上启下，不仅需要有效应对传统应试教育，还要为学生进入高校后英语学习奠定良好基础[3]。因此必须对学生自主学习英语能力有效培养，使学生学习能力得到提高，继而提高学生学习效率，达到最终学习目的。

（一）改变传统教学理念，发展和谐的师生关系

高中教育面临高考压力，而广大教师和学生受到应试观念影响深重，以教师传授学生被动接受学习方式为主，不但使教师背负沉重压力，对学生来说也是不轻负担。教师借课改时机，可改变传统教学理念，转换角色，把学习主动权交还给学生，而教师则辅助学生更好完成学习，会让学生感受到教师信任，反而端正学习态度，通过自主学习，发现自己不足，于是愿意在遇到不懂问题时，积极主动请教教师。并且在自主学习过程中，挖掘自己学习潜能，逐渐摸索出适合自己的学习方法，从而提高成绩，同时也增加了学生自主学习信心。教师在放手学生自主学习同时，要不断更新知识传授手段，探索更宽广的知识领域，将学生学习与实践有效结合，达成教与学的完美实现。另外教师要和学生建立良好师生关系，做到相互理解关心，相互协作促进，利于培养学生自主学习能力。

（二）营造良好学习氛围，优化学生自主学习英语环境

没有良好的学习氛围和环境，是无法达成自主学习的最佳目标。现代化教学过程中，教师可利用计算机、多媒体等教学设备播放自制课件，或播放英语专题片，使学生充分感受到英语学习与现代科技紧密结合，并通过声音及图像等功能丰富教学内容，使课堂变得生动有趣，也更直观易懂。

同时，教师要为学生创造开口讲英语环境，不但配备电子语音室，还可在教学过程中，经常播放英文广播，潜移默化中培养学生对英语熟悉度。还可开办英语角，举行英语小游戏、小剧本汇演，为学生创造更多听说英语环境。

（三）科学引导学生自主学习英语能力

英语自主学习最关键还是在于学生自身，因而教师要通过科学手段引导学生培养自主学习的良好习惯，养成课前预习习惯，这样才能在课堂上对自己在预习过程中发现问题给予重点听讲及解决，并做好笔记，使课堂听讲由被动变为主动。另外课后复习也是很好的习惯，温故而知新，在不断复习的过程中，发现漏洞，并及时填补，这对促进学习有极大辅助作用。

四、结语

英语学习不是一朝一夕就能完成的，除了老师在课堂上必要的授课之外，学生还要把功夫下在自主学习上。每一位学生都要树立强烈的自主学习意识，制定自主学习目标，成为一个能独立自主学习者。作为一名高中英语老师，要转变为学习活动的管理者和辅导者，更好地将课堂教学与学生自主学习衔接，帮助学生提高学习效率。

【参考文献】

[1]沈霞.高中英语教学中培养学生自主学习能力漫谈[J].教书育人，2019（10）.

[2]王英杰，王丽.浅析如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2018（20）.

[3]张华.高中英语教学应加强学生自主学习的培养[J].课程教育研究，2017（52）.