劳动教育的必要性及其实现途径

吴惠子

摘 要：随着社会时代进步的发展下，教育和生产劳动相结合是我国教育方针的重要组成部分。学校在教育过程中不仅要抓好学生的素质教育和体质教育，劳动教育的教学也是相当重要的。学校应使各方面教育相互渗透结合，因此有必要实施和开设劳动教育的相关课程。促之协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。本文旨在对劳动教育的必要性进行阐述，以及对学校实施劳动素质教育的途径进行探讨分析。

关键词：劳动教育；必要性；素质教育；有效途径

Keywords：Labor education；Necessity；Quality education；Effective approach

教育部《2019年工作要点》提到：将出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲，修订教育法将“劳”纳入教育方针。鼓励职业院校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将学生参加劳动实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。

一、劳动教育概述

顾名思义劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，中国人以劳动最光荣，劳动人民当家做主，为国家建设做出了自己的贡献。劳动也是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。劳动教育的主要内容是要求广大劳动人民树立正确的劳动观点，正确区分劳动价值的含义所在，充分懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余；懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。教育学生劳动与学习相结合，给学生提供劳动教学的机会，从而达到抑制学生好吃懒做，好逸恶劳的不良风气和不良习惯。逐渐形成以劳动光荣，勤劳朴实、养成爱劳动的好习惯。

二、劳动教育的必要性

我国目前正处在决胜全面建成小康社会的关键性时期，教育部提倡大力加强劳动教育，将“劳”纳入教育方针，这对学生的全面综合发展有着积极因素，从劳动教育的必要性来看，劳动是人在家庭和社会中安身立命的法宝，学生在社区和学校中的劳动体验在很大程度上会影响其今后对职业的选择，所以劳动教育对学生的今后就业、社会发展都有很大的影响。

（一）、劳动教育是学生素质教育的重要方面

劳动教育是学生发展自我素质教育的一个重要方面，单从劳动教育与素质教育的关系上看，劳动教育是关注学生全面发展的素质教育。劳动教育强调动脑与动手实践相结合的一种方式。在全方位的素质教育中有其他教育不可替代的优势，劳动知识、态度、技能、思维与习惯是以每个学生的个人经验和亲身实践经历为基础的，所以劳动教育和素质教育是密不可分的结合对象。

（二）、劳动教育与家庭教育的关联性

在中国家庭教育观念被看的很重，一个人的谈吐气质，个人修养就是体现了家庭教育的观念，而劳动教育与家庭教育也有一丝关联性。家庭教育的观念中，父母会对孩子的惰性进行打磨和抑制，学校针对学生组织的一系列劳动教育相关话题活动也是在家庭教育观念的基础上开展的。从小生活在什么样的家庭氛围，居住在怎样的周边环境；以及父母的知识层次和教育理念将会影响孩子的一生。所以学校也需要担起教育重担，从多方面对学生进行教育发展。

（三）、劳动教育是学生实现全面发展的有效途径

在马克思看来，人的全面发展是最本质的发展结果。具体的含义就是涉及到人的劳动、技能、个性、生存能力、社会关系等的全面发展。而劳动除了包括这些，也有广泛的定义就是劳动意识、劳动实践、劳动关系等的相结合。从而达到全方面发展的有效路径，如果没有劳动和教育的相结合，那么出了社会的学生就会缺乏某种劳动意识观念，通过反复实践才会领悟真正含义。因此学生的全面发展离不开劳动教育和劳动实践的积累。

（四）、劳动教育是贯彻党教育方针的必然要求

我们的党和国家历史一直注重劳动和教育相结合的教育发展理念。这形成了我国基本的教育发展理论，把劳动教育列为德、智、体、美、劳五项内容。邓小平爷爷也曾提到过，现代经济发展迅速，我们要不断提高教学质量和教学效益的同时也要关注劳动相结合教育的方法和途径。这充分体现了劳动教育的重要性。是落实党的教育方针的必要要求。

三、劳动教育的实现途径

学校安排实施劳动教育的实现途径有很多，既可以结合日常管理进行劳动教育，也可以通过学科渗透加强劳动教育的意义，最重要的学校应结合学生年龄的特点安排有意义的劳动教育。以下有四种实现劳动教育的途径。

（一）、结合日常管理进行劳动教育

学校应结合学生的日常管理进行劳动教育，打扫校园卫生这是每个学校最基础性的劳动管理，让学生养成勤劳有责任感的好习惯。有组织有计划的安排学生学会自理劳动教育，每学期安排一次短暂军训，可五天到一周安排。军人拥有超与常人的自制力和自理能力，并且在还能锻炼学生的体魄身体素质有着很好的优势。日常组织学生办一些教室文化评比，让每个同学积极参与其中，劳动且充实的活动安排。

（二）、通过各项学科渗透加强劳动教育的意义

当然除了日常管理安排上可以有所创新，也要回归我们的基本教学内容基础上，课程教学是教育的基本途径之一，劳动教育具有跨学科的特征，既是数学、物理、化学、生物、地理、语文、艺术、思想品德等学科基本知识的综合运用，也融合了社会、经济、法律、伦理、心理、环境等内容的教育视野。所以学校可以通过各项学科可以渗透加强劳动教育的观念，这对学生养成好习惯带有积极性的作用效果。

（三）、结合学生年龄特点，确定相应劳动教育的内容和分量

中学生正是到了年龄特殊时期，也就是叛逆时期，他们有着我行我素的个性风格和独特自我的心理观念。因此学校应该结合本校学生的心理特点做出相应的劳动教育安排，懂得揣摩学生的想法，不要达到适得其反的作用。劳动教育注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观以及行为与习惯等方面目标的统整，从而达到以劳树德、以劳增智、以劳为荣的教学目的。

（四）、积极组织劳动教育的活动，达到劳动教学的目的

通过各种劳动课程教育的学习，学校还可采取组织学生积极参观各种企业公司展览活动，意识到劳动这种品质的宝贵性，鼓励学生积极参与社会实践，對将来以后步入社会打好基础，增强社会生存能力。开展写作大赛，以学生的视角观察周边环境，写出你对劳动的理解等征文比赛。相关话题的绘画能力比赛，择优颁奖，以达到学校组织的活动目的。

四、结语

学生是全面社会主义发展的接班人和建设者，大多数00后中学生由于时代的不同和父母家人过分的溺爱宠爱下，自身存在了许多不良习惯。她们普遍不会劳动，也不愿劳动，没有生活自理能力。因此提高学生的劳动素养和劳动理念不仅是家长们的首要任务，也是学校的重要任务。通过学校的相应课程安排，促使学生在劳动中实现自我价值，形成积极正确的劳动意识。使她们明白生活创造凭劳动实现这一关键要点。脚踏实地，砥砺前行，长大后积极投身于为国争光的伟大事业。

参考文献：

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