关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究

摘 要：有效開展体育教学活动，可以帮助学生们强健体魄、磨炼意志，为促进学生的全面发展奠定基础。提高小学生体育课堂参与性、体育教学效率是所有小学体育教师的共同目标。本文以此为切入点，对提升小学体育课堂教育效率的有效措施进行了探讨和研究。

关键词：小学体育;课堂教学;有效性

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）04-043-01

体育教学是小学教育体系中的重要组成部分。尤其是近年来，国家不断倡导和呼吁素质教育，使得人们对小学体育教学越来越重视。提高小学体育课堂教学有效性，不仅可以让学生们掌握体育技能，提高对体育的认知;更能够通过锻炼，实现生理和心理素质的双重提升，实现全面发展。

1小学体育课堂教学的意义

开展体育教育是促进小学生德、智、体、美、劳全面发展的关键性环节。通过开展体育教学互动，让学生们能够深入了解体育保健知识，拓展自己的知识面。而且，小学体育课堂教育与其他学科的教学方法截然不同。体育课堂教学以实践为主，让学生们通过运动，感受体育内涵，增强体魄、锤炼心智，让他们可以拥有良好的心理素质和身体素质。小学体育课堂教学能够通过开展教学活动，让学生们更明白规则的意义，培养他们的合作意识、竞争意识，锻炼他们的耐力与自信，让学生们可以拥有强健的体魄与美好的品格[1]。

2提高小学体育课堂教学有效性的策略

如今，人们逐渐意识到在小学阶段开展体育教育的重要性。所以，提升小学体育课堂教学有效性成为了教师与家长的共同目标。小学体育教师应该从体育教学的各个环节入手，通过思考与创新，优化教学方法，提升教学有效性。

2.1设置教学情境，调动学生积极性

情境教学法在小学教育中应用较为普及。这种方法为小学生们创设了合理的教学情境，进而激发学生们的学习热情和参与积极性，使教学活动能够顺利开展。小学体育教师应该在掌握学生兴趣爱好以及性格特点的基础上，巧妙地创设他们感兴趣的情境，让其全身心地投入到课堂教学之中，提升教学成效。

比如，在练习短跑冲刺时，某小学体育教师为学生们创设了一个合理的情境，让学生们兴趣大增，使他们的练习积极性和成效都得到了有效提升。该教师在进行50米冲刺跑教学时，为学生创设了一个“抓小偷”的教学情境。由一位站在终点线上的同学扮演“小偷”，以5人为一组扮演“警察”进行短跑比赛，最先到达终点者成功抓获小偷。通过创设这种与生活相关并带有一定故事色彩的教学情境，可以让学生们快速地进入到学习状态当中;而且有了故事情境的加持，更容易激发出学生们的爆发力和竞争意识，在短跑练习中全力以赴。如此一来，调动了学生们的参与热情，使体育课堂教学充满了活力，教学成效必然得到提升。

2.2丰富教学形式，增强课堂趣味性

寓教于乐是最适合应用于小学阶段的教育理念。通过开展多样化的教学活动，让体育课堂具有趣味性，使学生们可以在轻松愉悦的氛围下进行学习，有利于教学成效的提升。

2.2.1让游戏走入课堂

小学生们活泼好动，他们对能进行跑跳训练的体育课有着天然的热爱。但是小学生普遍耐力不强、专注力不够，在开展体育教学时，常常会有人掉队。而且，许多性格较为安静的学生，在体育课堂中参与性不强，无法达到锻炼目的，体育课堂教学的成效自然大打折扣。

所以，教师可以将游戏引入课堂教学当中，提高学生们的课堂参与感，实现高效教学。比如，某校体育教师在指导学生们练习正步走的过程中，加入了游戏环节，让枯燥的训练变得生动有趣。体育教师让全班同学列队进行正步走训练，为了避免学生们感到枯燥降低学习兴趣，教师将游戏“123木头人”运用在教学活动中。教师喊出“木头人”时，所有学生必须立即定位，违规者需要接受惩罚。通过这样的游戏，缓和了课堂教学氛围，让学生们可以“边玩边学”。

2.2.2让竞赛走入课堂

小学生具有极强的自我表现欲望和竞争意识，他们渴望得到他人的关注和夸赞。那么，体育教师应该根据小学生的这一心理特点，更合理地设置课堂教学开展方法，提升课堂教学效率。体育课程本来就具有极强的竞技性，学生们在课堂上不断努力拼搏，实现自我超越，进而锻炼他们的体魄和精神的做法符合小学体育教学目标。所以，体育教师可以在课堂教学中增加竞赛环节，使课堂教学更具竞技性，激发学生们的好胜心和参与感，让他们自愿参加体育锻炼，达到教学目的[2]。

比如，在教学环节中，教师可以根据当堂教学内容设置竞赛，通过良性竞争激发学生们的好胜心和学习热情。以接力跑训练为例，接力跑训练是小学体育教学中的重要内容，这项运动不仅锻炼学生们的短跑能力和应变和能力，还能培养学生们的合作意识，对促进学生全面发展极为有利。所以，教师可以在进行接力跑训练时，组织班级竞赛。体育教师可以将学生以4人为单位进行分组，组织他们开展4×100m竞赛跑，并设置相应的奖品奖励速度最快的3个小组。利用竞赛的方式，让同学们提高竞争意识，使他们能更加谨慎、认真地参与教学活动，提升教学成效。

2.3加强鼓励引导，实现良好互动

为提升小学体育教学有效性，体育教师应该加强与学生之间的交流和互动，进一步了解学生们的学习需求和困惑，更有针对性地开展教学活动。教师应该在教学中加强鼓励和引导，让不积极参与体育课堂教学的学生能够跟上大家的节奏;让自信心不强的学生，能够逐渐打破心理障碍，更自信地面对课堂教学。通过开展良好的师生互动，使体育课堂教学氛围变得更加优越，提高师生默契，进而提升小学体育课堂教学的有效性。

结论：综上所述，提升小学体育课堂教学有效性是所有体育教师的共同追求。我们需要从以往的工作实践中吸取经验和教训，借用更为科学合理的方法开展教学活动。通过丰富体育课堂教学的形式与内容，激发小学生学习热情，加强师生互动，使得小学体育课堂教育的有效性得到全面提升。

参考文献：

[1]罗潘.谈小学体育“分组分层教学”有效性的提高策略[J].才智，2017（17）：106.

[2]张英.合理利用身体小练习 提高技能学习效率——小学体育课堂教学有效性的研究[J].中国教育技术装备，2014（11）：89-90.

作者简介：

王涛（1980.1—）男;籍贯：山东省曲阜市;民族：汉族;最高学历：大学;目前职称：一级教师;研究方向：小学体育教学。