浅谈如何实现小学语文课堂互动教学

贾春英

摘 要：新课改后，人们对教育模式要求不断提高，目前，越来越多的教育者发现我们的小学教育存在着十分明显的缺陷，学生的思维十分僵化，往往缺少足够的想象力与创新意识，根本无法满足当今社会对于创新意识的需求。而互动式教学作为一种全新的教学模式。其对学生兴趣的重视以及对于学生各项能力的培养能够较好的适应社会的需求。语文是一门基础学科，为了体现素质教育“以学生发展为本”的理念，大力倡导构建自主、互助、合作的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸，在教学活动中，就要突出学生的主体地位，倡导学生体验参与，师生互动。

关键词：小学语文；师生互动；现状；人文关怀

引言

当前，新课程改革正在不断推行，促进小学语文教学改革进程的加快，传统教学方式难以满足新形势下小学语文教学的创新需求，教师在实际教学中忽视了与学生之间的互动交流，教学评价与教学方法等各方面较为滞后，影响到学生参与语文课堂教学的积极性。教师与学生之间的有效互动可以反映学生的实际学习情况，方便教师开展个性化教育。考虑到新课改下小学语文教学面临的挑战，优化语文教学设计，改善传统的师生关系，灵活运用语文教材，有效整合语文教学资源，加强师生之间的互动交流，对提升小学语文教学有效性具有积极意义。

1在小学语文教学中，开展互动教学的意义所在

作为小学语文教师，首先要明确在小学语文教学中为什么要开展互动教学？开展互动教学到底有哪些好处？把这些问题真正的搞清楚，教师在教学中才能更加主动高效地开展互动教学，否则，如果只是掌握了表面，没有掌握精髓，教师和学生所开展的都是表面上轰轰烈烈所谓的互动，而没有真正实质上的互动，那么教学的效果也难以因为课堂互动的开展而提高上去。有效的课堂教学模式，能够极大的调动教师和学生的积极性，让教师和学生都能够投入更专注的精力在教学和学习当中，潜能的激发，对于教师和学生来说都是非常必要的，不仅学生需要全面发展，教师同樣也需要全面发展，否则，一个不称职的教师，如何给学生带去科学而高效的引领呢？合作学习恰好可以充分的体现出科学的理念，调动起学生的积极性，而且教师在准备互动教学的时候，其教学的理念和方法也能不断的在创新，这是顺应时代发展的需要，是适应科学的教学规律的需要。

2小学语文课堂互动教学建议

2.1优化教师教学观念，创设良好互动情境

在传统的小学语文课堂中，教师教学以讲解知识为主，缺乏一定的互动性。因为小学生经历少、年龄小等因素，教师通常只注重传授知识，而忽略了与学生的互动。因此，教师要尝试着改变传统的教学观念，要符合新课标提出的教学要求，贯彻素质教育理念，学会营造良好的课堂互动氛围，带动学生积极学习。如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，笔者通常会在课前设计好几个有趣的课堂小活动，像角色扮演、朗诵文章等等，以便于上课时帮助学生更快速地进入到学习状态。在正式授课时，笔者会提出一个有趣的导入问题：“同学们，你们了解小壁虎这种生物吗？它都有什么特征呢？”让学生积极去思考，然后会随机挑选两至三名学生回答问题，给予他们肯定的评价。学生的想法各异，利用这个矛盾冲突，开始进入新课教学环节。在新课教学环节，笔者先让学生熟悉课文内容，再让学生进行朗诵，鼓励学生去探讨小壁虎借尾巴的秘密。学生的参与度很高，极大地带动了课堂氛围。在进入课堂尾声阶段，学生们已经基本掌握了故事的发展情节和大体脉络。笔者会设计角色扮演活动，让学生自由选择自己想要扮演的角色，例如小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子，给予学生五分钟左右的时间来熟悉自己所扮演角色的剧本，然后再让学生自愿上台进行表演，我则负责旁白部分。在角色扮演活动中，学生学习主动性进一步被激发。

2.2拓宽师生的课堂互动渠道

素质教育理念下的小学语文教学更加重视对学生文学素养与综合能力的培养，教师对学生正确的引导与鼓励是必要的。为了营造更加轻松活跃的课堂氛围，调动学生参与语文课堂教学的积极性，教师应当树立互动思想，改变传统且死板的语文课堂教学方式，建立平等互助的、亦师亦友的新型师生关系，让学生在新的教学环境中明确自己的主体地位。同时，教师在小学语文教学中通过改善传统师生关系，结合语文教学内容的优化设计，挖掘生活化的语文教学素材，增强语文课堂教学内容的趣味性，加强师生之间的有效互动沟通，利用幽默的方式讲授枯燥的语文教学内容，改善课堂氛围，使学生以轻松的状态进行语文学习，促进学生学习效率的提升。

教材是课堂教学内容的指导，而在新课改背景下，教师在小学语文教学中应当以语文教材为基础，从日常生活中挖掘与语文教学有关的素材，融入到语文课堂教学设计中，改变枯燥无趣的课堂教学，灵活运用教材，充分利用语文教材的丰富性，营造民主和谐的教学氛围。加强小学语文教学与学生生活实际的联系，拓宽师生的课堂互动渠道，根据课堂教学需要，合理设置课堂讨论环节，科学应用多媒体教学与游戏教学等行之有效的教学方法。增进师生以及学生与学生之间的互动交流，让学生在语文课堂上敢于发挥自己的主观能动性，促进小学语文课堂教学质量的提升，深化学生对文本的理解程度。

2.3丰富课堂模式，妙用信息技术教学

信息技术为教师开辟了一个崭新的教学天地。利用信息技术，教师可以丰富自己的课堂教学方式，突破传统单一的教学课堂，给予学生更为新鲜的学习环境，从而促使学生提高学习积极性，鼓舞学生积极与教师进行互动，提高学生的综合素质。所以，教师要善于利用信息技术，掌握并熟练基本的操作流程，确保给予学生一个更加有趣生动的语文课堂。如，在讲解《恐龙的灭绝》一课时，教师就可以利用信息技术向学生展示各种各样恐龙的图片，给予学生更为直观的视觉体验，让学生可以畅所欲言，积极地发表自己对恐龙的认识和了解。利用信息技术，学生可以更开心地融入到课堂学习环境中来，在教师的带领下去逐步深入探索文章的内涵和奥秘，逐渐提高自己的理解能力和学习能力。

结语

总之，小学语文教学中互动教学的开展，需要教师在更新理念和改变以往的方式方法上下功夫，而且要用发展的眼光看待自己的课堂和学生。互动教学可以有效激发学生的学习积极性，让教师的专业能力获得更大的提升，激活教师的教学潜能和学生的学习的兴趣，促进整个教学过程的顺利进行。

参考文献

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