巧用微课构建更高效的小学英语课堂

何惠贞

摘 要：小学英语教学的目的在于激发学生英语学习的兴趣和自信心，培养学生综合语言运用的能力，促进学生的心智发展，提高学生的英语学科素养。微课的出现，打破了受时间、地点限制的传统教学模式，为教学观念与方式的变革带来了新的机遇。它作为一种“新生”教学模式，具有短小精悍、针对性强、可重复呈现的特点，非常有利于小学生在英语学习中进行自主预习和复习。针对小学英语教学中的语音教学、语法教学、中西文化意识培养等教学的重难点，微课更是发挥了传统教学模式所不具有的优势。笔者经过教学实践，积极探索巧用微课构建更高效的小学英语课堂的策略。

关键词：小学英语;微课;高效课堂

信息技术被广泛应用于教育教学中，促进了信息技术与小学英语教学的整合，给小学英语课堂教学带来了新机遇。微课应用于小学英语教学，不仅能够活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性、生动性，还能激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学科素养，提高学生自主学习的能力和创造性地使用英语的能力。

一、微课的内涵及特点

“微课”又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识（重点或者难点、易错点）或教学环节，而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。微课具有短小精悍的特点：教学活动短，视频时长短（5-10分钟内）;教学主题突出，针对性强。另外，微课还具有动态性和趣味性，符合小学阶段学生的心理发展需要，极大地提高了学生学习英语的兴趣。

二、巧用微课，预习方式更生动有趣

做好课前预习不仅能提高教学效果，而且能提高学生学习的自主性。传统的课前预习大部分都是朗读单词和课文，语法知识点根本无法提前让学生进行自主学习，而提前让学生通过手机QQ、微信、电脑等信息技术手段观看有关知识点的微课，可以让学生更好地理解、吸收知识点，为上课做好准备。因此，利用微课不仅可以丰富学生的预习方式，而且比起传统的预习方式，巧用微课预习更生动、有趣。微课的生动性和趣味性，吸引学生的目光，更能激发他们的学习兴趣。

现在，小学很多班级已经建立班级QQ群、微信群，许多家长和学生都有自己的微信。教师根据班级学生的实际情况，采用网络预习、群预习等方式，通过在微信群上发布课前预习的知识点微课，学生通过网络观看学习视频，并把自己的预习成果、心得共享到网络平台上来，让学生互相交流、学习，从而达到更好的学习效率。如要讲授教科版小学英语（三年级起点）四年级下册Unit 4 What time is it？关于时间表达的知识点，前一天晚上，笔者把关于时间表达的微课上传到微信群，让学生观看、学习并把学习心得分享在微信群。这样既调动了学生学习的积极性，又增加了预习的趣味性，学生更容易理解，从而为上课奠定了基础。

又如，教授教科版小学英语（三年级起点）五年级上册Module 4 Food and Drinks，学习食物和饮料的单词时，让学生观看微课视频进行课前预习，了解基本的食物和饮料的相关单词，为上课做准备。通过微课把单词与丰富的图像结合起来展示给学生，学生的记忆更加深刻。这样的预习方式，不仅实现了“易学，乐学，学会”的效果，更培养了学生自主学习的习惯，充分调动了学生学习英语的积极性。

三、巧用微课，课堂教学更高效

首先，导入是课堂教学的开端。在小学课堂，尤其是中低段课堂中，能否在课堂导入环节迅速集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，会直接关系教师课堂教学能否取得成功。微课配有图片、文字、音乐、动画，视觉效果强，生动形象，能够增强课堂教学的生动性和趣味性，为课堂添光彩。如讲授教科版小学英语（三年级起点）五年级下册Unit 8 Ben’s first trip to Beijing，课前导入，教师就可以播放微课来介绍北京的建筑物，以及讲解历史知识，让学生感受一下首都北京的宏伟壮观，了解北京的历史，为接下来介绍北京的建筑，让学生设计游玩北京攻略的学习任务奠定基础。观看微课，学生热情高涨，并且开阔了视野，拓宽了知识面，在进行英语会话的过程中，学生也能大胆与同学交流，从而提高学生的听说能力。

其次，在教学过程中，教师可以针对教学内容中的一个知识点、一个关键词、一个重点句型，或者语法知识点来设计微课内容，让学生在课中通过微课来学习。活动中展开小组讨论，学生以自主思考、合作学习的形式，主动走进英语课堂。例如，在教科版小学英语（三年级起点）三年级下册Unit 3 Where’s my car？教授in，on，under，beside，behind，in front of这些方位介词时，教师利用微课充分展示它们的区别。通过设计一个老鼠站在不同的位置的动画展示，语音的讲解，总结小点，让学生更加形象、直观地区分它们，从而让学生快速、准确地理解这些介词的用法。由此可見，运用微课讲述某些特定的知识点，能起到事半功倍的效果。学生更容易理解和掌握，从而提高课堂的效率。

第三，微课因具有短小精悍，可重复呈现的特点，非常有利于小学二、三年级的英语教学。二年级和三年级第一学期的英语教学目标，要求学生掌握26个字母的读音、书写以及字母的发音。在学习字母书写时，可播放制作好的单个字母书写微课，让学生跟着视频，按顺序学写字母。针对小学生的心理年龄特点，小学生注意力集中的时间较短，所以一节课学习完6个小视频，还要每天进行复习巩固。利用微课可重复呈现的特点，教师可在每节课上利用较短的时间播放已学过的字母视频进行巩固，达到节省时间的效果。另外，微课为学习26个字母的发音、英语绘本阅读提供了有利的条件。如，每节课前播放字母发音微课让学生观看。微课通过生动有趣的画面、节奏感强的歌曲、音频或人物的动作，快速吸引学生的注意力，带动学生积极地跟唱，从而让学生准确掌握字母的发音，达到“乐学，学会”的目的。

四、巧用微课，课后复习巩固更便利

首先，微课为课堂、课外知识点的巩固提供了便利。传统的课堂教学，主要以教师讲授，学生听为主。很多时候教师讲解的知识点，尤其是英语语音以及语法知识点，学生很快就会遗忘。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，人的遗忘规律是先快后慢的。所以，学生必须在学习新知后及时进行巩固，这样才能记得更牢固。而微课为学生提供了一个可以及时巩固知识点的平台。学生可以通过回放微课进行复习巩固知识点，达到高效学习的目的。

其次，微课不仅能巩固学习内容，还能开阔学生的眼界，增长学生的知识，从而提高学生的英语学科核心素养，把学生培养成全面发展的人。如，学习教科版小学英语（三年级起点）五年级下册Unit 8 Ben’s first trip to Beijing后，教师可以为学生提供关于外国名胜古迹的视频微课，让学生利用课余时间观看，以提高学生对世界的认知。又如教科版小学英语（三年级起点）六年级上册Module 1 Story，第一单元主要讲述中外故事，如中国的《龟兔赛跑》《农夫与蛇》《曹冲称象》等，外国的《卖火柴的小女孩》《小红帽》等。要在有限的课堂时间内讲授完这些内容很难。而微课就可以很好地解决这样的问题。微课的运用，为有声英语绘本阅读提供了便利，进一步提高了学生的英语阅读素养。运用微课把绘本的图片和音频展示给学生，让学生模仿绘本的语音语调，解决跟读和朗读绘本的难题，提高学生阅读绘本的兴趣。通过利用碎片时间进行非正式学习的方式，能够帮助学生提高学习效率，拓宽学生的知识面。

综上所述，微课为英语课堂提供了新机遇，不仅节省了教师课堂上讲授知识的时间，并且能有针对性地解决教学的重难点，从而更有效地达到教学目标。不仅调动了学生学习英语的积极性，提高了学生的学习英语的兴趣，也拓宽了学生的知识面，提高了学生的英语学科素养。学生更爱学习英语，更乐于学习英语了。微课引入课堂，推动了教与学的有效互动，促进了课堂的精彩生成，使小学英语课堂更高效。

参考文献：

[1]陈丽.微课在小学英语教学中的有效策略[J].好家长，2016（08）.

[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（04）.

[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）.

[4]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（13）.