“要一辈子对别人好！”

摘要：李吉林老师用一句“要一辈子对别人好，帮助别人！”表达自己一生所体悟和践行的“道”。以三件事为印证：某教育机构假借“李吉林团队”名义举办同课异构活动，为了不让参会代表蒙受损失，李老师主动授权与对方合作;在面临重要选择时，李老师设身处地出主意、想办法;表达出现歧义时，李老师只是提醒要注意行文的严谨、处事的谨慎。

关键词：李吉林 追忆往事 教育屐痕

2019年7月20日上午10时，在李吉林老师的遗体告别仪式上，她的儿子刘飞鸣代表全家致辞。他回忆母亲的成长经历，表达对母亲的无限哀思。我努力记住他的一些话，而印象最深刻、甚至可能一辈子都难以忘怀的，是李老师临走前讲的最后一句话：“要一辈子对别人好，帮助别人！”

我是这许多“别人”中和李老师关系比较密切的一个。

我们相识、相熟的15年中，她对我乃至全家的“好”，一桩桩、一件件浮现起来。在得知李老师进入弥留状态之后，我和同是李老师“好友”（她曾说，“你们都是我的好朋友”）的严清先生谈到各自的心情，我只有四个字：“心疼，不舍！”是的，在李老师离开我们半个多月后，我还是难以从这样的心境中走出;我说，自己将有一段时间难以适应没有李老师的日子。别人也许会以为矫情，但我丝毫没有矫情之意，而且，也没有任何矫情的必要。

2004年，我调任现在的单位，负责教科研工作，不久，成功申报一项省教育科学规划重点资助课题“李吉林研究”，其后，相关成果获得江苏省第三届教育科学优秀成果二等奖。研究一位名人，最好的方法就是走近他（她），走进他（她）的生活。因此，我和李老师的交往机会很多，有时则可谓过从甚密：忘不了，陪她一起去杭州商谈小学语文教材编写事宜，一路上我们欢歌笑语的情景;忘不了，到北京参加《李吉林文集》首发式，席间她向几位专家介绍我的情景;忘不了，在南京，她、成尚荣先生和我三个人一起在闹市吃饭，然后她为我买了一件黄色灯芯绒棉袄，和我说穿着它暖和，冬夜看书、写作不冷的情景;忘不了，她为拙作题写书名、三易其稿的情景;忘不了，她把《情境教學策略》一书的写作任务交给我和她的助手王亦晴老师，眼里满含信任，而后又坚决不同意署她的名，并对我们的“坚请”有点生气的情景;忘不了，每次到她家中，她都要亲自倒水、端茶、削苹果的情景……真的有太多太多的忘不了。在这当中，我几乎忘了她是一位著名儿童教育家，而以为她其实就是一个非常生活化的老人，是可以掏出心来和你无所不谈的家人，是你有什么烦恼不妨去向她尽情倾吐的长辈。她不止一次和我说，自己是一个大姐姐。我自然不敢当，但从中感觉不到她有任何一点做作，她就是那么言出由衷，自然素朴。

李老师和我这么一个平凡小辈之间相处的美好往事还有很多。但我生性驽钝，情商不高，喜欢“躲进小楼成一统”，不善面对和处理一些稍显复杂的人际关系，有时还会好心做坏事。李老师却以极大的包容心和爱心来对我、待我，在人前人后夸我纯真、实诚、勤奋。她称自己为“长大的儿童”，我想，我倒更像一个“长不大的孩子”。这里以“刀刃向内”的勇气叙述三件事，它们无不可以视为关于李老师“对别人好”的“生命绝唱”的回应或印证。

几年前，北京一家教育机构通过某专家找到我，希望我以“李吉林团队”的名义带队去新疆讲学、上课。新疆我去过而未曾讲过学，我愿意在那里留下自己的“教育屐痕”，但我知道自己不能代表李老师，在对对方尚不了解的情况下，也不宜贸然和李老师说这事。于是，双方商定，以两地教师同课异构为活动主题。没想到，对方为了扩大影响，瞒着我假借这个名义，向一些地方和学校寄发活动通知。有个单位收到通知后打电话给李老师，表达派人参加活动的意愿。李老师不明就里，问我是怎么回事。我才知道自己被蒙在鼓里，十分生气，决定取消本次合作。我把来龙去脉告诉李老师，并现场打开邮箱，请她看双方通信，以证明自己绝不会背着她做事。李老师坚决不肯看信，她说完全信任我，“这不是你的行事作风”;随后她说，活动已经进入实际操作阶段，不宜半途而废，于是授权我与对方合作，并把“情境教育”写进主题词中。后来活动取得圆满成功，不久后，相关成果以一组共三篇文章发表于《教育视界》杂志。李老师对此很满意。

几年前，因为一个机缘，因为自己还有点教育理想和抱负，也因为其时生活境遇略有不顺，我想去北京一所新建学校任校长。李老师为此不无担忧，说角色转换有可能带来适应困难;另一方面又鼓励我，既然选择新的人生方向，就要勇敢地往前走。去北京一段时间后，在材料审核环节，因为女儿不符合相关条件，户口不能迁入，无奈之下我想回来，于是第一时间打电话告诉李老师我面临的情况及想法。她居然很高兴，说回来最好，坦言自己一直担心我“避长扬短”，会面临难以化解的矛盾。她的话更坚定了我的“回意”。俗话说，“好马不吃回头草”，回到原单位，我自然不免尴尬。一天，李老师早早打电话给我，说自己半夜冒出一个好主意，后来竟然没能入睡：她希望我去情境教育研究所工作一段时间。李老师知道我脸皮薄，她完全是在为我着想啊！此后我在她手下一年多，与她朝夕相处，享受了一段特别愉快的时光。

也是几年前，应南通师范学校第二附属小学一位优秀青年教师的托请，我为她的第一本书作序。其中有一句话，我的本意是，用李老师的书名《为儿童的学习》证明“为学而教”不过是一种常识，可不知怎的，我竟把这个意思表达得不够严密，有些歧义。作者和编者也都没有看出来。但书送到李老师那里，却被她一眼看出，她第一次以略显严肃的语气批评我，说白纸黑字，每一句话都要对自己和他人负责。我再读这句话，顿觉表达不妥，惊出一身冷汗，便以极其诚恳的态度向她道歉。李老师原有的一点不悦很快被她像蛛丝一样轻轻抹去，她提醒我今后注意行文的严谨、处事的慎重……

处世和处事都是学问。我总感觉自己好像缺根筋，悟性低，悟得慢，更不是长袖善舞的主儿，有时不免为此自怨自艾。李老师则和我说：“没有人十全十美，你的缺点也成就了你的优点。”我能感到她对我“网开一面”，甚至“护犊”情深。有一次，李老师告诉我，有人在她面前议论我，她跟对方说，看人要看人品，看主流;说我很善良，也有学问，用好了是个不错的人才。我像一个受了委屈的孩子却得到母亲的呵护，竟有一种欲泪之感。李老师理解并支持我，她也在用独特的方式提醒我、指导我。这个世界上没有第二个人像她那样爱着我。

李老师病重，我去看望她。去前，她告诉助手丁玲老师：“欢迎冯主任（她一直这样称呼我）来看我;他总舍不得浪费时间，我能理解他，他打电话跟我说几句话也行。”那天她的气色不错，精神似乎也比以前好一点。她略感燥热，我拿一个小本子为她扇风，她握住我的手，满心喜欢。走时，我对她的女儿刘燕妮说，老人得癌病，肿瘤一般长得比较慢，我祈愿李老师也是这样，慢一些，再慢一些。可不久后，李老师的身体却每况愈下。我颇为矛盾，想去看她，又觉得于事无补，只能不时发微信给丁玲老师问询老人家的情况。那段时间，我一有空就会想到她，想念她。我默默地为她祈祷！

7月18日，她安静地离开了这个世界。第二天上午，我带爱人、女儿去“看”她。走近她，我第一次感到她真的是一个老人了，此前见她并未感到她的苍老，可见这段日子她的痛，她的苦。我努力抑制自己，但终究还是失声哭了起来。刘燕妮握着我的手，说母亲在我上次离开后反复说我好。其实我并不好，是李老师的好让我和一群人跟着她学好。老子说，“为学日益，为道日损”，李老师在做成那么多大事业、大文章之后，只用一句简朴得无以复加的话表达自己一生所体悟和践行的“道”：“要一辈子对别人好，帮助别人！”——她去世后，情境教育研究所的年轻人整理“李老师最后的日子”，记的就是这句话。而她心系教育，情系儿童，为儿童的学习和成长鞠躬尽瘁，说到底，不就是“对别人好”吗？

“要一辈子对别人好，帮助别人！”这是李老师的遗训。我想，她不只是对家人、对儿女说的，也是对我们这些后辈说的，我要牢记它，践行它，今后，不管遇到什么事情，处于怎样的境地，我都会以此自律、自勉。

（冯卫东，江苏省南通市教育科学研究院副院长，江苏情境教育研究所副所长，特级教师，正高级教师。江苏省“333”人才培养工程首批中青年科学技术带头人，南通市杰出专业技术人才。著有《今天怎样做教科研：写给中小学教师》《为“真学”而教：优化课堂的18条建议》。）