传统音乐文化在中职声乐教学中的有效融入

鲁俊章

摘要：传统音乐文化主张字正腔圆，重视音色和情感表达，要求创新“润腔”。将传统音乐文化融入到声乐教学课堂上，既利于弘扬中华民族文化，又利于实现多样性的声乐教学，改变以往相对单一的声乐教学方式，促进学生音乐审美能力有所提升。本文，将针对传统音乐文化融入中职声乐教学的途径展开详细阐述。

关键词：传统音乐文化;声乐教学;融入

京剧、昆曲、南音、鼓乐是比较常见传统音乐文化，而京剧、笛子是较为常用的传统乐器，对学生音乐学科核心素养发展有着重要作用。在素质教育背景下，要将传统音乐文化巧妙地融入到声乐教学课堂上，适当增加传统音乐文化所占比重，发展学生审美情操与音乐技能，让学生从中积累一些表演经验，实现综合素质的不断提升。

一、中职声乐教学现状

通过回顾声乐课教学可以发现，其一直沿用传统教学方法，教学形式比较单一，学生难以体会到音乐的魅力，无法通过声乐来表达情感。课堂上，很多学生缺少学习主动性，没有声乐创造意识，始终停留在教什么，学什么的机械式学习状态。同时，声乐教学内容单调，传统音乐文化内容比例较少。加之，西方音乐文化所带来的冲击，阻碍了声乐教学中对传统音乐文化的传承与发展。在这个背景下，要积极探索如何将传统音乐文化融入到声乐教学中。

二、将传统音乐文化融入中职声乐教学的途径

（一）适当增加传统音乐比重

传统音乐文化有着独特气质，可用来提高学生综合素质。声乐课堂上，要适当增加民歌、戏曲、说唱和“原生形态”民歌等传统音乐文化教学内容。同时，在传统音乐文化内容选择上，以乡土音乐为主，将地方民歌、戏剧风格民间传统音乐融入到课堂上，发展学生声乐技能。此外，对于传统音乐文化的融入，要讲究音乐类型多元化，精心选择独唱、重唱、对唱、合唱等多种类型乡土音乐作品，且注意强调乡土音乐作品可听性，用听来激发学生对传统音乐文化的感知。另外，要将可视性戏曲唱腔、说唱唱段等传统音乐文化融入到课堂上，加深学生对传统音乐文化的理解和印象。

例如，在声乐课上，可改变以往以西方音乐文化为主的课程设置形式，精选一些少数民族儿歌：《阿西里西》、《桔梗谣》、《哇哈哈》、《小羊羔》等。其中， 《阿西里西》是一首具有鲜明地域特色和文化背景的毕节彝族传统民歌，课堂上，可先为学生播放《阿里西里》彝族民歌MV片段，让學生直观感受音乐旋律的欢快、奔放、热情，再引导学生一边做游戏，一边唱起来、跳起来，深入感受歌曲所表达的热爱生活思想感情，认识到传统音乐文化的独特魅力。通过传统音乐文化内容的融入，将更好地丰富声乐课教学内容。

（二）重视融入情感表达体验

在声乐课堂上，要利用好传统音乐文化加强学生音乐情感体验，促使学生学会用心感受音乐中思想情感，把握好对音乐情感的表达，养成一定音乐表演能力。我国是由56个民族组成的，每个民族的音乐特色不同，情感表达亦不同，要注重在音乐作品欣赏过程中带领学生一起分析音乐创作背景，由所处背景来体会丰富情感。这种情感教学方式，既能够唤醒学生对声乐的学习兴趣，又能够让学生从中积累更多情感体验，养成良好音乐素养。

例如，在声乐课上，为了发展学生音乐核心和素养，可将《我是草原小骑手》民族儿歌融入到课堂上。实际教学中，先为学生播放歌曲录音，请学生说一说我们国家一共有多少个民族？内蒙古有哪些风俗习惯？当学生聆听完歌曲以后，为学生介绍这首儿歌是在草原上看到小孩子骑马创作而成的。接着，向学生提出这样一个问题：“歌曲中蒙古族小朋友在干什么？小朋友的心情是怎样的？哪里体现了小骑手的自豪感？”基于问题导向下，让学生真正体会到这首歌曲所要表达的小骑手神气自豪情感。然后，可引导学生听范唱，跟随琴声模唱歌曲，感受歌曲热情、粗狂、豪放风格。

（三）主张运用多元教学模式

在中职声乐课教学活动实际开展过程中，要通过树立“多元”观念融入传统音乐文化。首先，在声乐课歌唱方法教学上，要向学生传授一些民族儿歌的歌唱技术，传授民族唱法理论知识。其次，在课堂上，要深入分析民族唱法、美声唱法相通之处，包括呼吸、吐字、发声技能、歌唱共鸣腔体的相通之处，以多元化教学方式加强对传统音乐文化的融入。同时，因每个民族生活习惯、语言习惯、民族风俗不同，他们的民歌调式亦不同，只有采取多元化教学模式才能取得更好的声乐教学效果。

例如，在声乐课上，可以“多元”理念为指导，以《数蛤蟆》为例，教会如何用富有弹性的声音欢快活泼的演唱歌曲。同时，在这首民族童谣教学中，为学生介绍呼吸在民族唱法和美声唱法中的重要性，引导学生进行胸、腹式联合呼吸训练，学会运用提气收腹这一种呼吸方法，以发出硬朗、亮、坚实的声音。当学生掌握了呼吸方法以后，再指导学生进行吐字技术的训练，把握好传统音乐字正腔圆吐字特点，尽量避免在声乐发生时将喉咙打的太开，将字唱的清楚、圆润一些。然后，再教会学生“真声假唱、假声真唱”传统音乐发声技能，让学生的发声变得声情并茂且脆、甜。

（四）不断创新课堂教学方式

在对声乐课进行教学期间，要不断创新声乐课教学方法，以提高传统音乐文化融入效果。而多媒体教学法、情景教学法、合奏指导法、游戏教学法都可用来提高声乐课教学质量。这些教学方法的趣味性较强，能够唤醒学生对传统音乐的学习热情。基于信息技术不断发展背景下，在对声乐课教学方法进行创新期间，要积极引入慕课教学、微课教学等教学方式，加强学生对传统音乐的直观体验，促使学生传统音乐文化素养在新型教学模式下得到发展。创新教学方式是融入传统音乐文化的重要途径，要把握好对新型教学模式的运用。

例如，在声乐课堂上，为了活跃课堂教学氛围，巧妙融入传统音乐文化，可创新课堂教学方式，先借用多媒体教学工具为学生播放一段对歌vcd，向学生直观展示壮族对歌比赛场而。通过欣赏对歌片段，学生们将从中了解到壮族歌曲旋律和演唱方法。接着，用多媒体教学工具为学生展示一个有云彩、太阳、小脚丫和皮球的图谱，提问学生：“你由图谱联想到了什么？”基于问题导向下，学生将联想到拍球、跳舞。这时，可顺势引出《圆圆歌》这首对歌.要求学生聆听歌曲，再男女对唱歌曲，挑战歌曲的演唱。通过多媒体教学法，不仅让学生对对歌中民间歌曲热闹、欢畅的场景有了更深的感受，也在一定程度上丰富了学生对声乐知识的学习，促使学生从中掌握了对歌演唱方法。

（五）组织传统音乐实践活动

声乐课上，要改变以往以理论为主的课堂教学方式，定期组织一些与传统音乐文化有关的实践活动。活动中，要求学生演唱传统音乐儿歌曲目，用二胡、古琴、笛子等传统乐器表演歌曲，通过实践活动加深对传统音乐文化的学习。期间，要对学生实践活动中表演过程加以指导，让学生获得更加显著的进步。同时，要积极组织学生到传统音乐文化剧院欣赏音乐作品，邀请一些音乐名家做演讲，向学生传授一些传统音乐声乐表演经验，激励学生主动学习传统音乐文化，传承传统音乐文化。此外，在实践活动组织期间，还可为学生搭建一个表演舞台，向学生提供更多传统音乐表演舞台实践机会。

例如，在声乐课教学活动实际开展过程中，可在班级范围内组织一次民族器乐比赛。比赛中，将比赛内容分为演奏、创作两项。其中，演奏部分中内容要以民族童谣为主，形式可以是独奏、重奏，也可以是小合奏、大合奏等。在乐器选择上，鼓励使用民族民间乐器。表演时间上，要控制在8分钟以内。创作部分，要有民间特色，要富有创新。奖项设置上，共设置独奏奖、重奏奖、合奏奖、戏曲乐队奖、创作奖几个奖项。通过比赛活动的组织，学生们将增进对民族特色、地方特色音乐文化的理解，养成良好音乐素养，有一定音乐鉴赏能力。

综上可知，要想促进中职声乐教学健康发展，要积极融入传统音乐文化，在增加传统音乐文化课程比重基础上，借用传统文化激发学生对情感的表达。同时，以多元化教学模式和课堂教学方式，强化学生对传统音乐文化创作环境、创作背景、艺术特点的感知，令学生在传统音乐文化演唱和表演中完成传承，实现传统音乐文化素养发展。

参考文献

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