试论学生发展指导制度路径的有效落实

张丽娟

【摘 要】建立学生发展指导制度已被教育部明确列入重要攻坚计划，高中学校不仅要打造高水平的专业教师群体，还要有效落实学生发展指导制度，采取开发指导课程、开展辅导、体现个性化咨询、开展心理测评及信息化辅助系统研发等路径，从而促进高中学生的健康发展。

【关键词】高中生发展;高中教育;有效路径

【中图分类号】G635.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0092-02

一、前言

建立学生发展指导制度已被国家列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》及《高中阶段教育普及攻坚计划（2017—2020年）》。《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》中提出：对学生发展制度具体落实的相关配套政策，与新高考改革试点伴随的学生发展指导制度不断推进，被视为改变学校教育教学管理模式及产生突破性变化的重要制度[1]。以下针对学生发展指导制度的有效落实路径及相关内容进行分析。

二、开设高中学生发展指导相关课程

在现代教育发展中，课程指导是一种重要的指导形式。很多学校也意识到，在新高考及时代和经济社会发展中，课程改革是一个必然趋势，使学校课程体系拓展向多元发展，使核心素养培育得到逐步构建并实施，不断促进课程实践的多元发展。学生发展指导课程应与专业内容相结合，针对高中阶段建立课程体系的结构化、系统性，应与学生发展规律、学校课程安排、教学进度、学生核心素养发展及培养目标等内容相结合进行课程设计。发展指导课程体系应与学校发展特色、学生特征及师资体系等相结合，开设的课程主要有品格养成、思想道德、核心素养、学业与职业生涯教育、实践操作及科技创新等，形成多维度课程体系，使学生能够根据需求进行个性化选择。不只限于课堂教学的课程形式，可采取体验社会实践、实践活动等多种形式。

三、对高中生开展心理测评

心理测评主要是使学生对自己提高认识的一种重要工具，应由教师解读学生测评报告。一些学校已尝试评估学生的积极心理品质，内容涉及性格力量、乐观希望、生活满意度及感恩等方面内容。尽管需完善和探索测评的内容和手段，但评价积极心理品质的实践教育，对应用专业心理测评结果教育与指导学生发展具有重要的启示。有关实践结果显示，若采用的评估理念积极正向，坚持对评价教育教学内容进行拓展，使品格测评不断优化及提高科学性，不但对学生发展教育的开展具有重要辅助作用，还能为测评核心素养、综合素质等提供借鉴。另外，异常的心理状态对学生的身心健康将产生不利影响，而且对学生的学业状态也将产生不利影响。心理测评的科学专业性能够对教师发现学生存在的一些心理异常现象或问题提供有效帮助，并及时采取措施进行有效的调整或矫治。更关键在于学生可根据测评报告，对人格特征、个人兴趣、价值观及潜能优势进一步提高自我认识。而且专业指导教师可基于此，在学科、专业、职业与学生个性特征之间建立一定的相关性，基于大数据等有关媒介及方法，将与个性化相适宜的选科组合、选择的专业与职业方向推荐给学生[2]。

四、高中生个体咨询体现个性化

高中学生还处于青春期，在生涯指导课程、心理测评及日常学习生活中，容易产生一些疑惑与迷茫，这时采用个体咨询方式对学生协调匹配个人的各种特质提供相应帮助，可以使学生更深入地理解认识个人优势及不足之处，以及存在亟待解决的一些问题。通过与高中学生的有关实证研究相结合发现，这一年龄段的学生正处于生涯发展探索期，对加深了解自我、对自我进行探索的意愿比较强烈，而且学生对未来的发展已初具一定的理性思考能力，特别是基于新高考改革的高中学生，与科学测评相结合，更应采取生涯规划指导的专业方法其规划其未来的职业发展，进而使存在的问题得到更科学有效地调整或妥善解决，使学生不断减少生活中的内耗。

一般情况下，教师在个体咨询中可协助学生实施个性化规划，在选科、升学及职业等方面为学生提供比较专业的支持，进而帮助学生对学业与初步生涯规划进行制定和执行，有利于学生未来的学习及发展。特别是通过个体咨询指导学生的未来发展，可使学生明显增强学业动机及自我效能，与个人理想目标的实现也更接近。

五、团体辅导的开展应合理并有针对性

团体是团体辅导的对象，不是个体。有学者针对普遍存在于学生中的考试焦虑问题，采用团体辅导方式干预实验学生的学业自我效能感，结果显示，存在考试焦虑的问题在学生中较为普遍，这种焦虑对学生的学业自我效能感产生的负面影响较为明显。若对团体辅导方案采取针对性地量身定制，可使考试焦虑问题明显得到缓解，但关键在于对团体辅导方式的充分验证，可使学生有效提高学业自我效能感。大家通常在现实中了解的也是与学业状态产生异常或问题比较类似的一些学生，教师需对应组织设计相应的团体辅导。但在新高考背景下，在不同性质群体中，团体辅导的应用将更广泛。特殊类型招生、分层走班及学生生活中难免产生各种新型疑惑，这都导致不同群体产生分层现象。

六、在学生发展指导上研发高效的辅助信息系统

选科与走班教学等政策在新高考改革后，产生的复杂局面完全不同于传统教学管理。不管在高校、专业及职业信息，还是社会机构对各种分数的统计数据中，这些信息量都非常大。所以，学校与教师在学生发展指导中，应充分利用智能化和专业性的信息系统，对学生发展提供有效支持。诸如心理测评系统，相对纸质测评而言，在计算机上对学生测试，系统可结合计算方法进行直接比对，通过校准分数与样本数据，直接获得比较客观准确地分析結果，使存在的问题可及时发现，并帮助学生对动态变化的个人特质、潜能发展及心理状态进行动态监控。

综上所述，学生发展教育在新高考改革后成为具有更加丰富内涵的新型交叉学科领域，涵盖了诸多领域专业知识。作为高中生发展教育核心抓手的学生发展指导制度，构建了比较有效的落实路径，是深入开展高中学生发展教育的重要基础。

【参考文献】

[1]陆云泉.以学生发展指导工作撬动学校教育整体改革[J].人民教育，2017（11）.

[2]邓铭，谢发超.多元发展课程：基于学生发展核心素养的学校课程重构[J].现代中小学教育，2018（5）.