浅析构建高效高中政治课堂的有效措施

【摘 要】新一轮课程改革为我国的基础教育带来一股强劲的东风，但同时也带来了许多新的挑战。新的时代，新的任务，新的问题，要求教师不能故步自封，而要与时俱进，这就势必要改变传统的教学方式，打造高效低耗的高效课堂，而教育部门呼吁的学生减负也正是顺应了这一点，在需要学习的内容不变的情况下减少了课时，构建高效的学习课堂，便成了解决矛盾的有效途径之一。

【关键词】生活;师生互动;高效课题;开放性

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0078-02

当前思想政治课教学特别是职业学校的课程教学可能存在这样一些问题：教师提问多，学生质疑少;合作探究多，自主学习少;自读次数多，具体指导少;耳听口说多，动笔练习少;整体感悟多，品词析句少;师生对话多，生本对话少。如何改革高中思想政治课的教学，优化教学方法，实施高效教学策略，如何构建个性化教学，如何形成独立的教学风格，也将成为每一位合格教育者的追求与目标。本文结合笔者近年来在职业高中思想政治课中的教学实践，谈几点粗浅的看法，供同行参考。

一、活学知识，贴近生活教学

艺术源自于生活，而知识也一样，陶行知先生说“生活即教育”便是让教师把教育带入生活中，结合社会实践来论证教育所学。而职业中专思想政治课教学是一种实践性很强，而且与生活密切相关的学科。政治课本上有的知识是枯燥抽象的，照本宣科式教育和死记硬背式学习不仅老师教的无趣，而且学生学的也无趣，而且效率还很低。因此，可以用书本知识为框架引入生活中的例子，让学生从生活中学习知识，这样既能拉近学生与这门学科之间的距离，又能让学生从中产生兴趣。课堂上还可以让学生自由发挥，以此来锻炼他们的想象力和逻辑能力，如让他们说一说自己在生活中发生的与政治教材有关的事，这样能让学生的印象更深刻。这种教学方式的另一个好处就是可以培养学生独立思考和自主学习的能力，在课堂下，在生活中他们遇到某些事的时候，就会想起老师在课堂上讲过的知识，这样就加深了学生对知识的印象。而且还可以结合现代化的多媒体设备，把音频、视频等多媒体教学资源带入课堂，将抽象的政治知识具体化，让学生更好理解，直观形象的教学带来的是高效的学习效果和有趣的课堂氛围。

二、互动式教学，教学相长

高效课堂的三个基本观：教育即解放，教师即开发，学习即成长。被动接受和灌输知识是传统教学的一个弊端，这样容易让学生变的只知道读书。现阶段我国教育更多要求的是学生有独立自主的思考能力和学习能力。苏霍姆林斯基曾经说过：教师教学的关键是设法营造学生喜欢的学习环境和气氛。高中阶段包括职业中专的学生正处在心理成长的塑形期，他们不再像小学或初中时那样对什么事都充满好奇，喜欢表现自己和接受许多外来信息。一部分原因是高考的压力和传统教学带来的大量的负担让他们疲惫不堪，所以他们没时间也没有精力再像以前一样;还有一部分原因是心理上的成长，让他们不再像小时候一样幼稚。互动式教学就是要让学生学习到知识的同时，也要让他们感觉到学习的快乐。如在学习“文化创新的源泉和作用”时，教师先问学生能想到什么，学生答：音乐、电影。继续问：音乐创作你们能想到哪些，学生的发言就积极了起来，提到了各种音乐，各位音乐大师，而后教师选了学生推荐的一首民谣《成都》放给他们听，学生都很激动，课堂气氛得到了活跃。这时教师趁热打铁问出关键性问题：这些歌写了些什么，给你们的感觉是什么，这下学生的思路一下子就打开了，积极踊跃的进行发言。最后再总结一下，把视线拉回政治学习上来，这样学生便在和谐、愉快、轻松、热情的氛围中掌握了政治知识。

三、备课的内容简洁

古话说得好：工欲善其事必先利其器。想要构建高效学习课堂，课前的准备是必不可少的。政治课本内容比较多，这对记忆力和文字处理能力的要求就很高，不少同学看见政治书就昏昏欲睡。中等专业学校的学生要以专业学习为主，政治作为一门公共基础课，不能占用太多的时间，所以许多学生的学习积极性不高，政治等通识课程在学生心目的地位就不怎么重要了。如何让学生在更少的课程教学时间内学到尽可能多的知识，这就需要老师认真备课而不是照本宣科。教师应先列出每堂课要讲的知识点，然后区分重难点，重点讲的时候就多讲一点，其他的就一笔带过或是让学生自己看，这对老师教学水平的要求较高，教师要把教材“吃透”，这样教起来才会游刃有余，内容也才能更有针对性。教师备课要从培养学生的综合素质出发，以“目标性、针对性、高效能”为特点，以促进教师工作角色的转变，变‘备教材，备教法’为‘备学生，备学法’，真正让“学生动起来，课堂活起来，效果好起来，师生负担减下来”。这样的课堂，才可称为“高效课堂”。帮学生整理重要知识点，这样就会节省时间，做到有的放矢。这样学完之后学生才会有整体把握，不会不清楚自己学了什么，要掌握什么，考试也就有了底气。

四、构建开放式课堂

课堂不应该是老师的一言堂，每次上课时应该留出足够的时间让学生思考提问和讨论交流，从而打破学生固有的被动接受信息的思维模式，达到锻炼学生发散性思维和发现分析解决问题的能力。所以中等专业学校在进行思想政治课的教学时，教师要先打破常规的教学模式，不要只是问一些课本上的问题或是老掉牙的问题，而是要结合丰富多彩的生活和飛速变化的时代，引导学生深入学习和思考，尝试去设计一些多角度问题和开放式问题，尝试研究性学习，这样学生在展开讨论时效果肯定会更好。如在学习“民主监督”时，教师可以让学生结合所学知识和自己的想法来说一说都有哪些民主监督的途径方法或是规则，让学生感受民主监督的抽象知识。教师适当点拨，要点在问题的生成处;点在学生的顿悟处;点在学生思维的活跃处。拨在规律、方法的形成处;拨在重点、难点的突破处;拨在易错、易混、易漏知识点的矫正处。通过开放式课堂，让学生真正学到新知识。

快乐高效的学习课堂还是要以学生为主，教师要引导学生学习思考讨论交流，锻炼学生自主学习能力和信息收集能力，而不是把知识强行灌输给学生，正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”，只要每个高中思想政治老师认真准备每一节课，积极主动的教导学生去质疑问难，讨论探究，不断改进教学方法，少讲多学，先学后教，小组合作，就能够让学生取得高效学习的效果。

【参考文献】

[1]李景鹏.权力政治学[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2015.

[2]严强.宏观政治学[M].南京：南京大学出版社，2016.

【作者简介】

姜杉（1974～），女，江苏省射阳中等专业学校。